好的句子教学
——欣赏《荷叶圆圆》片段教学
一、出示荷叶导入
1. 这是什么样的荷叶？板书“圆”字一起写课题
2. 请生读
二、认识词语
一朵朵 呱呱地 笑嘻嘻地 很美很美 亮晶晶（贴在黑板上）
示范写“亮”字，生描一个写一个。
【学到“亮”字就及时书写】
师巡视
如果加个“的”，再写个句号就变成了一个句子。
【教学生认识句子。对句子是行渗透教学。】
3.再变句子，将句号改变逗号。
荷叶圆圆的，绿绿的。
请生读课文自然段，并把自然段标上，圈出小伙伴。读的时候可以摇头晃脑。
汇报
（1）小水珠，读“珠”，谈记住珠的方法。像珍珠一样的水滴，我们称之为“小水珠”。
小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
老师请用学生用荷叶的小伙伴有（ ）、有（ ）、有（ ）和（ ）。
【老师用句式训练说一句完整的话。在低年级教学中，应训练学生将话说完整。】
（2）将四个好朋友连起来，说个句子。
（3）它们都把荷叶当成了什么？
板书：停机坪（平整的土地）
4. 开火车读生字
开火车读词语
5. 学习停机坪“学一学”“认一认”
6. 用刚才的方法自学
7. 翻过板贴，是每一相关小节里别的词语，将板贴作用发挥到极致。
8.第一排出示“鱼”字甲骨文，第二排出示黑卡纸，上面有田字格，
9. 生写“鱼”和“美”字。
【在第二环节中，请学生读一读；认一认生字；比一比为什么荷叶像停机坪引导孩子什么是比喻句，对什么是比喻句进行理解；说一说。】
【第一个环节读课题之后变出荷叶圆圆的，绿绿的。第二次圈画喻体，接着将好朋友说一说，再横向着说，也就是认一认，如荷叶圆圆的，绿绿的，就像是停机坪很平稳。用板贴，学生在学习的过程中慢慢地看到老师展示的过程。“亮”“朵”“晶”字贴设计成品字形，老师将细节设计成为教学服务。】
朱老师：
看此节课的目的：好的句子教学应该是什么样子的，针对低年级的思维含量进行训练。
句子联结了语文学习的各个基本要素和单位，小学生词汇的掌握，语言规则意识的培养和语言惯例的形成需要以句子教学为载体。
扎实有效的句子教学，对于提高学生的阅读能力，发展思维，学习语言表达有重要的意义。
句子教学是小学语文教学中最薄弱的。常见的语文教学往往都是认认字、出示填空让学生说一说。
如果只是简单地讲，学生的发展则非常有限。
句子教学的特性
独特性：联结字词教学与段落篇章教学
规律性：发现遣词造句的规律，以规律为教学点（不用直接告诉孩子规律是什么，如果这样教会将教学教得呆板。）
严谨性：讲究句法规则（句子说通，说完整）
句子理解是一个循序渐进的进程，基础是对句子的识记积累。
句子理解包含了对句子的形式，表达效果和相关作者情感的把握。五六年级揣摩句子的形式，作者为什么要这样写，背后的思想情感是什么。
小学低年级句子教学
小学低年级句子教学是关联字词和段落教学的桥梁，是段、篇训练的基础，在教学中起到重要的承上启下的作用
小学低年级句子理解的重点应该落在句子意思的理解上，学生能够借助简单的句子结构，理解句子本身的含义。（低年级可放在朗读之中进行训练）以《小蝌蚪找妈妈》中的一句为例，如标点符号当中“妈妈，”“妈妈！”如何通过朗读来理解句子本身的含义。再如“小蝌蚪游啊游”能否换成“小蝌蚪游了很久”，孩子从比较之中感受到小蝌蚪找寻妈妈游了很久，找妈妈的过程很艰难。
低年级句子教学的基本方法：以词引句（《荷叶圆圆》中圈中小伙伴，圈出把它比作什么，老师将它变一变，加上句号，又改了，加个词，变成了一个长句子。）、读背抄写（积累句子的方法通过作业的方法进行认识）、情境仿说（通过一个句子来说一说，一定要创造合适的情境，尽量避免机械）、比较感悟（句子之间通过比较的方式进行感悟）。
听课反思：
虽然这节课的教学视频听得不太清楚，但在朱老师的讲解下，我感受到何谓优质课。整节课的每节环节都经过老师的精心设计（未完）
