在这个信息的时代，兜兜转转同频率的人一定会在恰当的时间，恰当的场合，与志同道合的一群人相遇，从此，开始不一样的生活。
而我与主题阅读的发起人刘宪华大师姐的遇见，就是这样充满传奇。
所有的故事还要从我们吉师校友于涛建立的吉师群开始说起。好像是2017年，我们的校友于涛发起了寻找吉师校友的倡议，大家邀请身边的同学、同事相应进群。就这样我们吉林师范的校友在毕业多年后就有了一个线上的家。虽然在大群里很少发言，但每一位校友发的关于教育教学的消息却从没错过。吉林师范当年为吉林的教育，以至于全国的教育培养了许多优秀人才，这群人现在都奋斗在教育一线，默默地耕耘在自己喜欢挚爱的教育沃土上。
在我们吉林师范的大群里，有许多优秀的人，不知什么时候起，我和主题阅读的发起人，我们的大师姐刘宪华成为了微信好友。就这样我在东北吉林，她在沿海深圳，相隔几千里，却彼此关注。她发的关于主题阅读的链接也偶尔点开，但都从没有认真细心的阅读过，我也偶尔把我的学习成果发给她。就这样彼此欣赏，却从没真正走近。
11月大师姐的团队决定回家乡吉林市推广主题阅读教学，当时就觉得吉林教育的春天又要来到了，心里真的很高兴。在那个寒冷的冬日下午，团队的阅读推广人胡银老师走进了我的学校，来到了我的班级，欣赏了孩子们的朗诵、作品。孩子们也大胆的展示了自己的风采——向远道的客人介绍了自己的兴趣爱好。
我也因着胡老师的介绍而了解了我们的主题阅读，尤其是他们以部编版教材为基础，链接课外诗歌、古文、阅读、整本书进行了以文带文这种编排理念开发的主题阅读丛书，更是让我们一线的语文老师少了课程开发的烦恼，极大的发挥了语文课堂的丰富阅读性和饱和度。
这是一个真正做教育的团队，这是一个真正为家乡孩子发展着想的团队，这更是一个有着超强行动力的团队。12月5日团队就派来了专家邢淑红老师，来到了吉林，在恒山西路的亚桥小学做了示范课。温文尔雅的邢老师，向我们展示了一节五年级第八单元的《古人谈读书》。大容量的课堂，让我们对主题教学有了真切感受。孩子们在课堂上，在老师的引导下，凭借自我探究的学习方法进行学习，学得轻松，学得愉悦，学有收获。
课前的轻松谈话，让孩子自我反思、自行梳理自己为什么要读书？这让读了四五年课外书的孩子开始理性思考：阅读对于他们的意义。（有的为了获得知识读书的，有为了增长见识读书的，有的想要运用，有的因为喜欢，当然也有因为家长和老师要求的……）阅读也是我们人与走兽的区别所在。
关于“对天发誓”的小环节在增加趣味性的同时，也让孩子们对阅读、对读书有了仪式感和责任感，同时巧妙的链接了我们的古诗《劝学》，其中的含义对于五年级的孩子已不用多说。
读书总是要有些方法的，怎样才能把书读好，就这样水到渠成的引出来这节课的读书方法。
读书要求：读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强，只是要多诵遍数，自然上口。读书百遍，其义自见。
接下来的教学中，孩子们就用习得的方法进行阅读。并阅读中反复运用，以达到熟练使用。
关于学文时，大声诵读、利用表格、提炼要点对文章内容梳理的方法在课堂上通过多个文本的学习已经不断内化成孩子们自己的能力。
而教师在关键处的示范使孩子们的学习不断深入且越见明朗。
1.关于小古文的韵味朗读。
提示孩子们用双手捧着书读，这样更有仪式感。小古文在朗读时应该放慢节奏，读出韵味，还可以摇头晃脑。而不要开火车似的，越来越抢，越读越快。
2.表演中轻松理解
在互换角色的表演中，孩子们不仅理解古文真正意思，并且在问答中初步体会古人交往时的简单称谓，还巧妙的学会了用相关语句对他人进行赞扬。
而后面的讲座让我们与会人员对主题教学有了一定粗浅的了解和认识。
晚上与邢老师及两位师范校友的畅谈，更让我有种相见恨晚的感觉。
