上午看手机的时候收到宁姐发来的信息。
宁姐：你女儿好乖 我：老大吗
宁姐：是啊 追着我问题 我：今天给她们上课啦？我就是觉得她话太多了 有时候很烦人啊
宁姐：然后又说，我不记得问什么了？好可爱。我告诉她，想起了随时可以问哦 我发了一些表情
宁姐又回：下课的事 上课可乖啦 我：谢谢宁姐的鼓励 她上课的状态时好时坏
宁姐：很信任 一个孩子不记得问什么，还愿意说出来我不记得了，说明她很喜欢对方啊 有安全感……
和宁姐的对话中我还得知她将要给孩子上一堂作文课，说是很多娃娃提到结构。（说明宁姐的课是“无备而来”，按需随堂上课。）
冥冥之中，非常期待宁姐这堂作文课。其一是因为宁姐对女儿的剖析；其二是源于女儿一直很排斥写作文。说到女儿的作文，我一直很重视，从她的阅读量（工资的大半都用于给她买书了）、阅读内容和时间到写作时亲自指导都严格把关，每次都给她强调写文章需要先构思，然后搭框架，还告诉她好的文章都是修改来的，然而这样也是收效甚微，都是完成任务、敷衍了事，时间一长，我都失去了信心，内心是相当崩溃的。
晚上八点过，在妹妹家蹭完饭的我，急匆匆赶回家，想和女儿聊聊今天的作文课。
一进家门，边给小小（二妹）换尿不湿边问女儿：“你在干嘛？”她答：我在写作文呀。我接着自言自语道，今天太阳打西边出来啦，念念在自己主动写作文了。她说道：宁老师给我们布置的。我装作一副不以为然的样子，说：宁老师今天给你们上课了？她答：对呀对呀！然后就追到洗手间开始讲今天的作文课，宁老师说：一篇作文能写清楚一件算合格；如果再能加三个画面就是优秀；在这些的基础上能有小标题的话就属于学霸级别；如果小标题有声音的话就是学神级了。在她描述这几个级别时，我不停的打断她，问了她好几个问题。比如小标题有声音是什么意思？她答：就是说在小标题中呈现出用自己音乐表达出来的内容，还给我列举了很多列子。然后承接她的话我们聊了很久，她告诉我如何在作文中呈现细节描写，如何写事如何写人......我用语言诱导她把今天的课堂基本呈现了一遍，不得不惊叹她居然记得如此清楚，因为今天上午我已经拜读了好几个大师点评宁姐的这堂课。
接下来，我说：我能借你今天的文章用用可以吗？我想拍张照片，因为妈妈加入了学校连续写作21天活动，想写写你们今天这堂课。她说好呀，赶紧取来让我拍照，并提醒我你写的是记事，一定要写清楚六要素——时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果......听着她侃侃而谈，猛然间发现我家女儿长大了。
看了大家分享的文章以及从女儿的角度再现这堂课，其实我最大的收获并非课的内容，而是以下三点：让我最看重的一点是宁姐对孩子们的信任和鼓励，从早上和宁姐的聊天开始，到课堂中语言的鼓励以及写作方法的指导，无一不体现一个母亲将自己养育自己的孩子的方式和若干年教育教学方法的沉淀惠及到周围的每一个学生、家长和同仁；其二是对于建立良好的课堂秩序有一套属于自己的行之有效的方法，很值得我去学习和深思；其三是宁姐自身对于教育教学方法的专研和归纳总结更是我学习的典范。与我而言，未来教学之路和陪伴两个孩子成长之路需要太多这样的养分，我会努力，加油！
（附上念念今晚的作文，还再三给我强调这仅仅是一个片段，如果以后写事的话肯定会有更多的内容。让我想到一句话：数学其实是在瘦身，语文就是在增肥，可以让自己更加羽翼丰满；数学让人更加理性，更有逻辑性，语文让人更加感性，更会利用自己的眼睛看这个世界。我很赞同这种说法。）
