创客教育的实践现状
创客教育在我国中小学的发展还处于初级探索阶段，在实践过程中仍存在需要发展和完善的地方，那么这篇文章，我们主要从以下三个方面入手，一起来探讨创客教育的实践现状。
（一） 当前创客教育在校内开展的主要形式有哪些？
创客教育作为一种工程教育，它是玩中学的教育、做中学的教育、创业意识的教育、虚实融合的教育、学科整合的教育、主体混合的教育。创客教育的培养方式主要有以下三种：
一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代中国青少年对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都点燃了年轻人对自然科学、应用科学的强烈好奇心。于是，一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节。这种体验式的培养效果功能明显，但不足也在于大多数体验都停留在“耳闻”或“模仿”阶段，即使有一些制造机会，也是成品或半成品的拼装组合，很难让学习者保持长期的兴趣，并真正开发一些自己感兴趣的东西。
二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。长期的兴趣才能让兴趣转化为成果，一些小创客在这样的机制下快速成长，虽然不一定就能百分之百成为一个完整创意，或称为创业的起点，但却给了很多年轻人尤其是90后一个尝试的机会。
三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。可仅有这些就足够了吗？显然不是。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式
（二）校外机构参与创客的形式有哪些？
1.创客教育平台的创建：创客教育实验室；创客空间；3D打印设备及应用；三维设计系统及应用；VR(Virtual Reality虚拟现实，在计算机上生成的可交互的三维环境中提供沉浸感觉的技术)；AR（Augmented Reality 增强现实或混合现实，它通过电脑技术将虚拟的信息应用到真实世界）等应用技术等；
2.一些有关于创客活动的创办：
1）营地教育：野外拓展体验基地；道德教育基地；文化艺术教育基地等；传统文化教育基地；科普教育基地；主题教育基地等；
技能教育：机器人教育及产品；艺术教育及产品；智慧教育（思维训练、演讲口才、情商、财商、逆商、挫折教育等
科普教育：科学课程；科普产品；科普读物等；机器人教育：机器人产品展示；机器人课程及培训；机器人培训连锁等；
3）创客教育：科技及探索；创客教育平台；创客空间；3D打印设备及应用；创客教育产品；创客教育成果；
4）新媒介教育：网络教育；影视教育；电子读物；动漫游戏；翻转课堂、教学软件、互动教室、虚拟教学系统、智能化课堂教学系统、智能学习系统、电子教室、多媒体教学平台、电子书包、微课录制设备、云教育服务平台等； 科学技术及探索：STEM（科学、技术、工程、数学）；机器人教育（教育机器人、机器人教育课程等）
3.对少年儿童的校外教育：少年儿童机器人教育：机器人产品及课程，机器人教育连锁加盟等；少年儿童体验教育：各种训练营、体验营、素质教育基地、各类营地教育基地；少年儿童技能教育：少年儿童艺术技能培训、艺术课程及产品；少年儿童健康教育：少年儿童科学素养教育：少年儿童科学课程、科学教室、科普产品、科学探索器材及产品等；科技小发明、环保小发明等；少年儿童智慧教育：情商教育、财商教育、挫折教育、特长培养等；
（三）当前实践中亟待解决的问题有哪些？
中小学创客教育顺利开展遇到的难题：
1.资源配置方面：制作的软硬件资源少，资金支持较少。
2.课程配置方面：创客教育与传统课程之间的冲突，与传统教育的不兼容，传统的科目学习方式与思维方式都是比较固定的，这种定式思维影响了学生思维的开拓，两种课程的冲突性比较大。与学校追求成绩的理念冲突，得不到学校的支持。创客课程需要较长阶段的时间，需要学校，教师与学生都要合理的安排好。
3.创客师资问题，师资相对匮乏，缺少能够引领创客教育发展的教师队伍，需要大量培养和从校外引进等，且国内关于创客教育的教材开发几乎没有，不利于一线教师和学生的自学。
4.学生的接纳程度，很多学生习惯了应试教育的学习方式，对于这种创新型制作型的课程，缺少灵感来源等。而且面对升学压力等等，很多学生缺少一些制作的热情与勇气。
5.学生的知识基础和认知层面，必须掌握创客教育中的课程的相关知识与能力。
现行中小学开展的创客教育中存在的问题：
1.“创客空间”＝创客教育：很多学校认为建设了创客空间组织了创客活动就是进行了创客教育，这样的想法只是创客教育的形式，甚至是一种教育资源的浪费。实际上创客教育包括三个要素：课程＋师资＋平台。创客空间只是进行创客教育的载体。
2.比起空间建设来，创客课程和资源的建设将会是一个持续时间较长的难题，现存学校的创客平台，大部分只是以活动或竞赛的形式分布在学校里面。创客教育的赛事化盛行，"以赛代练"这样会影响学生的创新灵感和协作共享精神的培养。
3.“唯工具主义”错误观点盛行：创客教育不是简单的学习技术，而是利用技术和工具激发学生的创造力，不是盲目的学习3D打印，开源电路板，智能机器人等，不能将这些当做创客教育的代名词。
