――西场学校语文课改培训
万树江边杏，新开一夜风。上一周语文课改措施出台，语文测试加进了朗读和写字，更加突出了语言学用。这一周，语文课改课开如火如荼地进行，如何在继承中创新呢？周四下午，教研室语文教研员席利平老师走进西场学校，为全体语文老师做了“新教育理想课堂之――小学语文课堂教学建议”的专题报告。
席老师在自己深入一线调研、观察的基础上，结合自己的听闻和思考，从五个方面提出了我们应该注意的问题。
一，教对内容是根本――语文课必须从教课文转变为教语文。这就好比走路要先选定方向，否则是南辕北辙。为此，席老师拿余映潮老师板块教学的设计要求与大家共同分享语文课首先要注重语言学用，能力训练、知识积累、思维品质等的提升要融合在语言学用的活动之中，让读、说、看、写演绎成了语文课的一条明晰的训练主线，为怎样教语文指明了方向。
二，精选内容是重点――依据语文课程性质精选教学内容。语文教材每篇课文都是经典，无论内容还是语言可学之点非常多，我们不可能让学生把这一课所有的知识点都学会，一课一得，目标要明晰，因此教师要懂得取舍。席老师结合统编本教材要求，举出具体课例《高尔基和他的儿子》，用于永正大师的教学设计与一般教师的教学设计对照，告诉我们怎样不让教学目标偏移大纲，怎样选择合适的方法实现教学目标。
三，勤于实践是路径――在实践中感悟语文的方法规律。席老师用《姥姥的剪纸》教学设计，告诉我们怎样进行一个词，一句话，一段话的螺旋提升训练。席老师还用具体的事例告诫我们，想到了不一定做到，做到了不一定做好。所以要勇于实践，在实践中纠正偏差，积累经验，提升自我。
四，精于指导是关键――学习方法指导要细化，要具体。席老师用台湾一位老师的教学设计，说明老师要想让学生学会讲故事，老师要先讲故事在前。同样道理，我们要求学生读出情感，教师要先读出情感，强调教师示范读、示范写的重要。席老师反复让大家注意她所列举的教学设计中的小贴士内容 ，告诉大家，名家名师都是把指导学生怎样学习做得细致入微，并且常常亲身示范。比如余映潮老师在让学生品析课文时，就是经常自己先举实例，然后要求学生仿照学习，总能取得非常好的效果。
五，多样表达是目的――语文课必须强调学生的表达实践。 读、说、写、演都是表达方式，写作是出现频率最高的。席老师说她调研中发现是许多老师都觉得作文教学难，那是因为我们没有系统地用好教材，许多课文都是写作的好范例，教师制定目标，设计教学过程，不能仅仅满足于理解体会，还应抓住课文中最有特点的写作方法，让学生学会迁移运用。席老师又以三年级上册的语文要素为例，讲怎样把写作教学融进教学活动之中，化解作文教学之难。
席老师的讲座不时引起听课老师的共鸣，结合当下语文教师讲得多、学生实践少的弊端，席老师告诉我们要更新观念，多指导学生读书，可以把课外阅读内容布置成作业，让阅读从课内延展到课外，勇于探索课改之路。好风凭借力，送我上青云。希望席老师的指导，能让我们西场学校的语文课改踏上新台阶。
