关注班级里的“中间力量”
在班级里,总有一些学生,比起班级里的“学霸”,他们不够出色,缺乏自信;比起班级里的“学困生”,他们乖巧懂事,容易被老师忽略。他们沉默寡言,不善于表现自己,他们保守低调,不习惯被他人关注。这就是班级里的“中间力量”,如何帮助这部分孩子提高学习的积极性和主动性?让他们在班级里贡献自己的力量,绽放自己的光彩呢?我想这离不开教师的智慧。
轮流班长,增加体验
为了培养孩子主人翁意识,增强班集体意识,充分发挥每一个孩子参与班级管理的积极性和主动性,可以在班级里开展“一日班长”活动,让每个孩子都有轮流当班长的机会,丰富他们的体验和经历,让他们在参与班级事物中获得成长。
记得我曾经带过一个男孩,他学习不是很突出,但是非常有责任心,于是当天体验过一日班长后,非常激动地在文章中写到:“整个小学,我都没有当过一天班干部,但是这一次,我做了一回班长,真是太激动了。”看来,轮流班长、轮流小组长不仅能够培养孩子的责任心,还能激发孩子内驱力,帮助孩子快速融入班集体。
搭建舞台,发现优点
在班级里和孩子朝夕相处,我们会发现,每个孩子都不一样,每一个孩子都有自己擅长的领域。只要用心去寻找,我们就一定会找到。首先从孩子的兴趣爱好入手,然后可以从同伴、家长、孩子等多角度去发现他们感兴趣的内容,然后帮助孩子搭建舞台,让他们学会和同伴分享。
记得班里有个孩子,不爱说话,但是特别喜欢拼装,于是,我在班级里搞了一个拼装大赛,让孩子带着自己拼装的作品在班级里进行分享、展示,既锻炼孩子与人沟通、交往能力,同时也帮助孩子交到有共同爱好的朋友。还有的孩子喜欢做饭,我们可以搞“美食大赛”,提升孩子动手的积极性和成就感。有的孩子喜欢读哪一本书,我们可以选择精彩的片段,让孩子们演一演。
班级日志,走入内心
为了让大部分孩子发声,了解班级里大部分孩子的动向,我带领班级里的孩子记录班级日志。所谓班级日志就是让孩子们去观察班级里发生的人和事,捕捉那些能触动自己的瞬间,用文字记录下来,并且发表见解和想法。在这个过程中,无论是记录者还是被记录着都处于一种自觉和敏感,他们要努力表现出自己最好的一面,来接受班级内记录者的审视。
通过班级日志,我们了解了班级里发生的好人好事,对于班级里发生的不好的人和事进行思考、评判、建议,将问题扼杀在萌芽状态。通过班级日志,每个人都可以表达了自己的看法、思考和建议,我们借以了解孩子的心理,了解孩子的思想动向,能够及时给与关注和引导。
总之,关注班级的“中间力量”,用眼睛观察,用心去倾听,用智慧去引领,让他们通过班级日志记录、班干部体验以及个人展示平台等,积极融入到集体中来,通过丰富多彩、好玩有趣的活动,提高他们参与的积极性和主动性,就一定可以发挥出“中间力量”的威力,超越自我,向阳生长!