关注班级里的“中间力量”
在班级里，总有一些学生，比起班级里的“学霸”，他们不够出色，缺乏自信；比起班级里的“学困生”，他们乖巧懂事，容易被老师忽略。他们沉默寡言，不善于表现自己，他们保守低调，不习惯被他人关注。这就是班级里的“中间力量”，如何帮助这部分孩子提高学习的积极性和主动性？让他们在班级里贡献自己的力量，绽放自己的光彩呢？我想这离不开教师的智慧。
轮流班长，增加体验
为了培养孩子主人翁意识，增强班集体意识，充分发挥每一个孩子参与班级管理的积极性和主动性，可以在班级里开展“一日班长”活动，让每个孩子都有轮流当班长的机会，丰富他们的体验和经历，让他们在参与班级事物中获得成长。
记得我曾经带过一个男孩，他学习不是很突出，但是非常有责任心，于是当天体验过一日班长后，非常激动地在文章中写到：“整个小学，我都没有当过一天班干部，但是这一次，我做了一回班长，真是太激动了。”看来，轮流班长、轮流小组长不仅能够培养孩子的责任心，还能激发孩子内驱力，帮助孩子快速融入班集体。
搭建舞台，发现优点
在班级里和孩子朝夕相处，我们会发现，每个孩子都不一样，每一个孩子都有自己擅长的领域。只要用心去寻找，我们就一定会找到。首先从孩子的兴趣爱好入手，然后可以从同伴、家长、孩子等多角度去发现他们感兴趣的内容，然后帮助孩子搭建舞台，让他们学会和同伴分享。
记得班里有个孩子，不爱说话，但是特别喜欢拼装，于是，我在班级里搞了一个拼装大赛，让孩子带着自己拼装的作品在班级里进行分享、展示，既锻炼孩子与人沟通、交往能力，同时也帮助孩子交到有共同爱好的朋友。还有的孩子喜欢做饭，我们可以搞“美食大赛”，提升孩子动手的积极性和成就感。有的孩子喜欢读哪一本书，我们可以选择精彩的片段，让孩子们演一演。
班级日志，走入内心
为了让大部分孩子发声，了解班级里大部分孩子的动向，我带领班级里的孩子记录班级日志。所谓班级日志就是让孩子们去观察班级里发生的人和事，捕捉那些能触动自己的瞬间，用文字记录下来，并且发表见解和想法。在这个过程中，无论是记录者还是被记录着都处于一种自觉和敏感，他们要努力表现出自己最好的一面，来接受班级内记录者的审视。
通过班级日志，我们了解了班级里发生的好人好事，对于班级里发生的不好的人和事进行思考、评判、建议，将问题扼杀在萌芽状态。通过班级日志，每个人都可以表达了自己的看法、思考和建议，我们借以了解孩子的心理，了解孩子的思想动向，能够及时给与关注和引导。
总之，关注班级的“中间力量”，用眼睛观察，用心去倾听，用智慧去引领，让他们通过班级日志记录、班干部体验以及个人展示平台等，积极融入到集体中来，通过丰富多彩、好玩有趣的活动，提高他们参与的积极性和主动性，就一定可以发挥出“中间力量”的威力，超越自我，向阳生长！
