今年，我带的是六年级语文，开学也好几周了，今天因为几个常客不交作业，我又“河东狮吼”了，吼完，谈完心，自己再坐这想想这一帮孩子们。
初次见面时，孩子还有些腼腆，但每个孩子脸上都有笑容。我跟孩子谈自己的经历，聊语文，聊网络，还谈及孩子们感兴趣的网络、游戏、短视频……因为凡事都有两面性，完全的回避和下禁令，会让孩子更想去探索和逆反，正确引导，让孩子们注意到这件事的利弊，我认为更容易让孩子们接受。当谈及到语文课的规矩时，我是严肃的。“无规矩不成方圆。”孩子们有时候做不好，就是因为不清楚边界。所以第一节课立规矩直接关系到以后语文课和作业，以及课堂纪律。今年我很重视立规矩这一点。我环视了孩子们一圈，大家都很专注的在听，还有同学在记。教室的气氛也由刚才活泼、热情洋溢到严肃、紧张有序。我语重心长的跟大家说：“我作为大家的新语文老师，对大家都一视同仁。我不想了解你的昨天，我只想看到你的今天和明天。大家在我面前都是一张白纸，都在同一起跑线上，看谁能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”虽然没有隆重的欢迎，但我通过大家端正的坐姿和期待的眼神，感受到他们内心的大门已经对我敞开。大部分孩子都很严肃、活泼，但也有几个捣蛋的机灵鬼，只活泼、不严肃。
第二节课我让孩子们写自我介绍，“很高兴认识你，张老师。”“老师，我也希望您能喜欢我。”还有孩子偷偷告诉我自己的小秘密。孩子们拥有世界上最纯真的心灵，一两节课的时间，他们就对我打开了心门，接受我。我很欣喜，这是一个良好的开端。
问题很快也随之而来了，所有老师都会遇到的问题。第一天布置作业，就有六七个同学没交作业。第一天，我是严肃处理，全程黑脸。很快我发现，每天的作业都有这几个人。于是一场持久战就开始了。我结合班主任了解这几个孩子们的情况，有留守儿童，有的是一窍不通，有的孩子偷懒家长监管不利。接着对症下药，有严厉的批评，有亲切的关心，有苦口婆心的劝说，有亲身经历给孩子们希望，有几个还叫了家长。
有老师和同学都跟我说，“有几个天天不见，我们老师有时候就不管他们了。”其实有时候我看到又是那几个人时，我也萌生过这个想法，“不管他们几个人，生不完的气。”但还是于心不忍，不舍得。被人放弃，被老师放弃，孩子们又会如何呢？“自暴自弃，放任自流，只字不学……”我不想看到孩子们这样，哪怕一个。有些同学可能你觉得他们无论如何成绩也算不上优秀，那又如何？不是只有成绩是衡量老师和学生的标准！作为一名学生，一名九年义务教育体系里的学生，不放弃自己，不放弃学习，有困难也迎头而上，对学习有兴趣，对学业有敬畏之心，这不是也是一名优秀的学生么？
这是今早又对这几位不交作业的常客发了脾气，谈了心后，有些思索，有感而已，便作记录。记起今年在笔记本和语文书内页上写了一句话，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”以此自勉。
