学习目标：
1. 读故事，理情节
2. 讲故事，析人物
3. 知道理，讲道理
学习方式：
默读朗读，趣说探究，发散创新
学习过程：
[if !supportLists]一、 [endif]吐槽导入
话题：别人给你讲过什么道理？你接受这些道理吗？喜欢听吗？
生发言
[if !supportLists]一、[endif] 教学铺垫
文学知识：
1．《伊索寓言》是古希腊作家伊索讲述，讽刺权贵，经后人加工，以诗或散文的形式结集，形成后世流传的《伊索寓言》。《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自其中，伊索用寓言讽刺权贵，被杀害。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作，战国末期秦国吕不韦集合门客共同编写。
《列子》，作者列御寇（战国时期道家人物），又说晋代人所作。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
2.寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄托意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。
三、学习过程
(一)板块一：讲故事，理情节:
1.屏显《赫尔墨斯和雕像者》
赫尔墨斯：古希腊神话众神之首宙斯的儿子，掌管旅行和商业的神；
赫拉：宙斯之妻，掌管婚姻和家庭；
添头：买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
问题：默读概括，从赫尔墨斯和雕像者两人的角度中任选一个复述故事
生活动
师总结
2.屏显《蚊子和狮子》
问题：默读概括，从蚊子和狮子的角度中任选一个复述故事
生活动
师总结
3.《穿井得一人》
屏显注释，生小组合作翻译，有问题班级交流
屏显译文，生读
问题：默读概括，从丁氏、国人、宋君不同角度任选一个复述故事
生活动
师总结
4.《杞人忧天》
屏显注释，生小组合作翻译，有问题班级交流
屏显译文，生读
问题：默读概括，从忧天者、忧彼之所优者两个角度任选一个复述故事
生活动
师总结
5．比读总结
《伊索》说神说物，事典型
《吕氏》《列子》奇人奇事，说奇话
四则寓言情节起伏，真有趣
（二）板块二: 讲故事，析人物
活动：讲出故事味
任选四则寓言中的一则
讲述角度：《赫尔墨斯和雕像者》中和赫尔墨斯、雕像者或旁观者中任选一个
《狮子和蚊子》狮子、蚊子或旁观者任选其一
《穿井得一人》丁氏、国人、宋军或旁观者任选其一
《杞人忧天》杞人1、杞人2或旁观者任选其一
要求：讲出波澜，讲好体现人物性格或事件发展的关键
生分组活动
一组一个寓言
班级交流
板块小结：
尺水兴波真有趣
悬念迭起真想看
细节写人个性鲜
典型事件意义深
（三）板块三：知道理，讲道理
话题：四则寓言分别告诉我们什么道理？结合议论句分析。
《赫尔墨斯和雕像者》——讽刺“爱慕虚荣”而不被人重视的人——不要……，要……；
《蚊子和狮子》——“打败过大人物，却被小人物打败的人”——不要……，要……
《穿井得一人》——“求助之若此，不若无闻也”——不要……，要……
《杞人忧天》——？
活动：寓言的寓意和情节设计有密切的关系。如果赫尔墨斯并不爱慕虚荣；蚊子没有撞上蜘蛛网；《穿井得一人》中有人传播的不是“丁氏穿井得一人”；一亿年后地球大爆炸，杞人没有白白担忧。我们又能赋予它们什么新的寓意？
定好寓意，根据寓意，改写寓言。
各自活动
班级交流
教师总结：
转弯抹角巧铺垫
趣味横生印象深
讽刺缺陷意义深
文随心转我也会
4．作业
针对自己或别人的缺点，编写寓言。
