近日，深入河南禹州市山林学校考察，对中学语文教师化涵老师的《不记名快速公开点评作文教学模式》颇感兴趣，深入课堂感到很有新意且奥妙无穷。化涵老师是山林学校的一位资深优秀语文教师，且是位有名的业余作家，酷爱阅读与写作，时常有文章在各种媒体发表。他的写作课一改传统作文教学之死板与低效，在他的课堂上孩子们自由、激情、奔放。整个教学过程充满了诗意，伴随着优美的音乐，你能清楚的感觉到课堂上孩子们生命的生长和幸福的流淌。
传统的作文教学，语文教师一提起来就头疼,且不说老师改作文付出了多少心血,就提高写作水平而言,也很难达成目标。试想,老师一个人读了全班几十位同学的作文,虽不精批细改,除了头懵,还会有什么?就是你将学生的作文改得能发表,可那是学生写出来的还是你改出来的?我们对传统的作文教学方法深有感触,甚至有些深恶痛绝。可为了应付学校检查又不得不改。我很赞赏化涵老师所说的，作文是读出来的,不让学生大量阅读,厚积薄发,即便是“巧妇”也难为“无米之炊”。
现将化涵老师的《不记名快速公开点评作文教学模式》的具体操作过程附后以便学习与交流。
1.让学生欣赏自己新创作的配乐诗朗诵，让学生就这篇诗歌发表评论。培养学生们的听说能力。
2.拟定作文题目，将活页作文纸发给学生计时开始。开始的时间写在黑板上要求不写自己的名字安排学生写出作文草稿。
3.学生写完后在作文题目左上角写上所用时间并将作文字数写在文章后面，然后交给老师。
4.老师审定后确认上交，并要求学生在老师黑板上设计的各小组作文上交进度跟踪表内工整写上自己的姓名。
5.交一部分之后,就可以将已交作文打乱分发给已交过作文的同学,按照事先指导的方法进行批阅:①、先阅读,找出错别字。②用红色笔将你认为比较好的句子用曲线划出来,不通顺的句子用直线划出。③、对有疑问的或感兴趣的句子进行批注。④、根据质量写评语,然后写上自己的名字。⑤、评出级别(级别分为A、B、C、D四级),把级别标在作文题目的右上角。
6.全部改完评完之后,再交给五六人组成的语文助教,由他们再次评审,判定级别。
7.语文助教评审完之后,交给老师再进行评审,最后确定A级作文。A级作文一般评10篇左右。
8.公开点评A级作文。一般由普通话较好的学生宣读。在学生读的时候,由书记员在黑板上做着记录。只写编号、题目、字数、时间。没有名字。以便能够公正评判。两篇或三篇为一组。一组读完,由学生自发或抽人站起来对这几篇作文进行点评,找出它们的缺点和优点。最后再说出最看好的文章或号数。一般由三到四个人点评之后,再进行自由点评。然后老师再做精辟点评。主要点评最常见的缺点和应注意的事项。之后再由全体同学对作文举手打分。进行完之后,看谁的评价最高,最高的荣获“今日擂主”称号,再依次评出第二名和第三名,然后进行颁奖。
9.让“擂主”和第二、三名同学登台“答记者问”。学生可以任意向三位同学提一些关于写作方面的问题。这个环节也叫“作文面对面”。
10.将所有作文分发大家,重新修改。修改后可抽几篇B级或C级作文,进行比较评价,也可进行打分,看本人有没有进步。之后收缴存档(写过几篇后,进行比对张贴,看谁的进步大)。
到这里,一次作文课才算完全结束。
从整个过程来看,首先是学生全员参与,都当了老师。不但增加了他们的信心,同时也提高了他们分辨是非的能力。另外A级作文的点评,使无声的文字变成了有声的教材。大家在欣赏的同时又给予了评价,既培养了他们听说读写的能力又提升了他们的文学素养。
经过这样的实验,学生们的写作兴趣越来越高,一改往日一提写作文就唉声叹气的状况。后来的中招成绩自然是水到渠成、独占鳌头。
总之,传统的作文教学和新的作文教学模式比较,无论是学生的参与度、学习兴趣还是最后成绩,都是传统教法无法企及的。
