不满足于知道，要知道如何知道！
经历的学习过程远比获得一个答案重要！答案结论仅能丰富我们的人知识，学习的过程能发展我们的思维，提高我们勇于面对问题、挫折、失败的能力，发展我们解决问题的能力，也能培养我们科学严谨的态度...
观察是探究的开始！培养自己和学生留心观察周围的兴趣和意识！在观察中发现一个丰富的、五彩斑斓的世界！观察，不等于简单的、无意识的看！观察，要充分调动五感，必要时还需要借助工具和实验；观察，离不开描述，把观察到的现象如实的描述和记录下来；观察还必须要有思维的参与....
现象是问题的源泉。能提出问题有时比解决问题更重要！能提问题的人一定是对周围世界保持浓厚兴趣的人！问题是促进我们去不断认识世界的动力！怎样鼓励和引导学生提问？怎样对待学生提出的问题？...都是做老师必须思考的！
怎样筛选可以研究的问题？分析问题的研究价值，结合已有基础、联系现实条件，确定适合学生——“跳一跳能摘到的桃子”来研究。
确定问题后，怎么研究！先结合自己的生活经验作出有依据的推测，在制定计划，控制条件进行研究，获得的研究结果应公布，接受大家的质疑，并能经得起重复实验的验证....
不做科学家，但应学会像科学家一样思考！
