生活使人们信服，受教育者是教育者的一面镜子。教育的艺术和水平在于，要善于通过受教育者的形象看到自己，通过我们从小培养起来的有思想，有感觉、有体验的人看到自己。"有教养的人，是其身上人的形象占统治地位的人"——卢那察尔斯基的这句妙语，使我们不得不思考教师的真正作用。一个人的教养，不仅是他的知识，而且是他这个人的多方面的总形象。教师个性的教育力量，就在于和取决于他身上把教书和育人有机结合和程序如何。如果我们说，学校用知识进行教育，那么，知识的教育力量首先就在于教师的个性。
只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
在帮助别人认识周围世界时，我们自己也作为周围世界的极重要成分而出现在别人的智慧和心灵面前。别人认识世界时，不可能不认识我们。我们教给他的知识，不是与人的个性分得开的东西，而是同人的感觉和体验的世界融合在一起的。这种融合中隐藏着这样一个"秘密"，即在教育和教学工作中，我认为这种融合是人的形成过程——变知识为信念的过程中最难捉摸的因素之一。问题在于，我们的学生对于在学校获得的知识抱什么态度，大都取决于学生怎样对待教师——知识的明灯。热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。
培养对科学的热受，唤起学生的情绪，情感。
