恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。这给我们这些想象力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。因此这个主题很容易引起幼儿的学习兴趣。
主题活动开始前，我鼓励幼儿回家和父母一同上网查看恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书、图片等。然后带到幼儿园一起交流观看，开了一个关于“恐龙”的分享会，为恐龙这一教学主题活动做好铺垫和准备。
《恐龙家族》主题以“自主探索恐龙奥秘”为教学目标，形成了四个板块。
首先，和幼儿“相约恐龙园”是本主题的开端。通过幼儿自行收集有关恐龙的资料并相互分享导入主题活动，认幼儿感知各种各样的恐龙。在语言课《恐龙展览会》中，小朋友们不仅介绍了自己喜欢的恐龙以及他们的外形特点、生活习性。还通过自己的身体和同伴一起拼合出了各种各样的恐龙。
“恐龙的秘密”很自然地成为幼儿深入探究的下一个重要阶段。将形态各异、种类繁多的恐龙进行分类，了解恐龙之最。在科学认知课《恐龙有秘密武器》中，我先和小朋友们玩了一个《你扮我猜》的游戏，让小朋友们通过自己的肢体把不同恐龙的特点表现出来。然后出示各种恐龙的图片，让幼儿分组讨论找出不同恐龙的“武器”是什么，并通过图画的方式纪录下来。训练他们对已有信息的分析归纳过程，以及幼儿之间的合作能力。
在幼儿的眼中，自然界的一切都和自己一样有生命，有灵感，恐龙也不例外。在语言课《城里来了大恐龙》中，先让幼儿扮演他自己喜欢的恐龙，变成恐龙的样子“吃饭”、“睡觉”、“走路”……；然后教师入戏“恐龙长长”，让幼儿帮助他解决自己的困难。最后让幼儿画出不同的恐龙，如果来到人类社会，能帮助我们做些什么。梓恩说：”长颈龙脖子很长，这样我就可以骑在它的脖子上，去上学。它会自己把我送进教室里。”小瑞说：如果翼龙来到我家，我每天就可以飞到幼儿园来了。
最后，“恐龙到哪儿去了”着一主题通过对恐龙的灭绝原因的种种猜测，主要发展幼儿的分析、比较与推理能力。进而由此延伸出幼儿对环保的关注，自然地帮助幼儿在活动中一点一滴地累积保护环境、关爱生命的情怀。在科学认知课《恐龙的生存和灭亡》中，先让幼儿了解了恐龙经历的三个时期，然后大家一起讨论恐龙是怎样灭绝的，我们首先对灭绝进行了阐述，什么叫灭绝？为什么恐龙会灭绝？对此 幼儿积极发表自己的观点。善美说：“因为火山爆发。”加加说：“因为恐龙没有吃的了， 被饿死了。”最后幼儿一起讨论出，要从自己做起，爱护环境，保护动物。
