从毕业班主动要求到初二带班，虽有所谓带毕业班的"经验"，但带初二还是第一次，为此我还是用自己认真、负责的工作态度对待着我的孩子们。首先我确定了"尊重、感恩、和谐、成长"的班级文化理念，并在新学期伊始，让孩子在黑板上写下新学年对自己期待的"关键词"。孩子们写下了"存在、自信、守纪 、努力"等关键词，我为每个孩子书写的关键词进行拍照留念。
我正观看着每一个孩子的书写，轮到一个戴眼镜、文质彬彬、稍有点内向的男孩，他在黑板上写下了"尊重"的关键词，我想这是一个多么善良的孩子，会毫不犹豫的把"尊重"关键词写出来，与我的班级文化理念相吻合，但我从他脸上看到的是一副显得严肃、面无表情的样子…这是一个内心世界怎样的孩子呢？我一直关注着孩子接下来的动向和动态。
直到有一天，大约新学期开学一周的时间吧，我接到了这位同学妈妈的来电：张老师，有件事我得跟你说一下，之前没跟你说，我觉得也很有必要跟你说说，我们家小峰跟咱班小宇初一是一个班，之前在初一时两人有点小摩擦，虽不是大矛盾，但谁也不跟谁说话。现在初二又分到一个班，而且又同桌又在一个宿舍，两人还是不说话，他性格内向些，但也很倔强，在家有时也跟他爸爸"顶牛"，麻烦张老师上上心，关注一下小峰。我跟小峰妈妈说：好的，我知道了，你说的这事我会上心的，座次是临时性的会再调整，我会处理好两个人的关系的。一声"谢谢"结束了这次通话。
吃午饭时，我把他俩叫到一块，跟他们聊聊天。"新学期开学一周多，感觉怎样啊？" "还行"俩人都不约而同的回答；"有什么问题没有","没有没有"小宇回答，"没有……"有点怯生生的，脸上没有多大表情的小峰回答。"好，没有问题，那我就说说你们俩，我听说你们俩在七年级是一个班，早就认识，同学情谊很深吧"，两人微微点头，"但我还听说虽然是同学，但两人关系并不是很好，还产生过小摩擦"。两人都低下了头，我问：来到八年级（初二），你们可不能还是再这样"疙疙瘩瘩"，我希望看到的还是尊重、和谐的班级氛围，"人人为我，我为人人"。你们是自己把心结解开还是我想办法给你们俩心结打开？小宇说：我们自己吧。小峰也说：还是我们自己吧。"好，老师相信你们能自己解决好，你们什么时间心结打开了，告诉我一声，老师也会为你们高兴高兴"。就这样结束了与他俩的谈话交流。
三天过去了，没有等来他俩的讯息，然后我又把他俩叫在一起，问他们事情解决的怎么样了？"好多了，解决的差不多了"小宇说。"不是说解决好了来告知我一声吗？但愿你们的关系慢慢好起来、和谐起来。""谢谢老师"。
我一直关注着小峰，每次的成绩都进步很大，慢慢的自己也变得有自信了。上课起来回答问题也不再是怯生生的，而是非常肯定的回答； 课前领誓声音洪亮，带领大家一起宣誓。真为他感到高兴。
年后新学期的一次定时定量训练，小峰成绩在级部进步很大，各科等级成绩也不错。阶段总结表彰大会，我毫不犹豫的把小峰评为行为习惯先进个人，并让他作为代表上台领奖，我亲自给他戴红花颁奖。他脸上露出了灿烂的笑容，因为他进步了。
小峰在月段反思卡中写到：最近学习状态还是在状态的，只是有时候不明白的问题问同桌不是很方便，希望能有一个同桌帮我一下，我的理想同桌是小龙，他学习成绩好，品德又好。从小峰的的反思中可以看出，孩子很上进，有目标，对自己也更有信心了。我在反思卡上给小峰的批注是：加油吧，小峰，老师相信你会越来越好！虽短短几个字，却给予孩子极大的鼓舞和信心。第二天小峰妈妈给我发来一张小峰戴着红花、有笑容和自信的照片，并附有:谢谢张老师给小峰的鼓励。
他进步了，他也笑了…
