——安仁读书会第十一次活动记录
声明：仅仅是从大菠萝的角度记录，又懒又残，故漏去99％以上重要信息。
就像翠老师所说的，即便读书会好久没有活动了，即便很多内容真的听不懂，身处其中依然很放松，很享受。
安仁老师带了一个绘本来。《点》。
读完绘本，安仁老师按照他的习惯，对名词进行追问。什么是“点”？什么是“没有”？什么是“画画”？什么是“创作”？……撑场面的是二年级的左左、四年级的安小仁、以及50+的杨老师，中间一段全部垮掉。
我是最垮的那一个。
什么是“点”？旁边的安小仁已经指着手边零食包装袋上的一个图标说：“这就是点。”左左已经喊出了好几个答案：“鼻孔。”“金星”“黑洞”……我的念头在脑海里明明灭灭、起起伏伏，好像总有一只手忍不住把自己的答案拽到眼前来检验，并且最终得出它们都是不合格产品不能出厂的结论。就像瓦士缇一开始面对那张白纸的时候，她说：“我就是不会画画。”
安仁老师问：“知识和经验过多，有时未必是好事，它会暗示你：画画应该是那样的。你觉得自己也许做不到，你便给自己下了判断：我不会画画。”所以，纯真如纸的孩子、重回赤子之心的杨老师，便可以保留住自己的本心；而我，就像刚开始的瓦士缇一样，对于回答问题这件事充满了各种预判，便丢失了勇气。课堂上，那些小手逐渐变得畏畏缩缩的孩子，他们中间，是不是有人变得跟我一样？
瓦士缇的老师，请瓦士缇随便戳了一个点，然后认真端详了一会儿，郑重其事地请她签名。
慧芳说，如果我们想要鼓励瓦士缇，肯定就忍不住表扬她了：“画得多么圆啊！”诸如此类，表面上看是鼓励，实际上是在判断，而且还精心地伪装成了“引导”的样子。我头涔涔。这不正是我有意无意不断进行的行为并且还引以为傲四下传播的“技艺”吗？
故事继续。戳完这个点之后，老师请瓦士缇签了名，然后郑重其事地把作品裱好挂了起来。瓦士缇于是被点燃，开始创作越来越多的点，大的点小的点，不同颜色的点，把颜色调和起来画点，甚至不刻意画点画出的点……
瓦士缇是怎样学习的？具身经验。她在戳了一个点的过程中，得到了“我在画画”的体验；当画被装裱悬挂出来的时候，这种体验得到了放大和增强；而后期一系列自主的画点的实践，则是将具身学习进行到了极致。
“具身认知”，是今天钻进我们很多人心里的一个词。虽然它并不是一个新词，却经由这个故事，引发了我们很多的反思与讨论。尤其围绕着习作修改，讨论了一大波，得到的共识是：绝大部分在孩子作文本上的修改，都只是对自己的暂时麻痹。越俎代庖帮小朋友改文章，是无法教会他们写作的。
后来，安仁还讲了一大堆新名词，牵出了好几本我们飞快记下名字、默默加入购物车、却肯定不会去读的书。结尾以海德格尔的一首读不懂的长诗结束。只记住一句：“不是我们走向思，而是思走向我们。”
我忍不住笑了。也许我的思跟我一样是个路痴，走着走着就走丢了。
读书会已经半年没有活动了。
好多人真的太久不见，比如永兰，但是再见的那一刻，根本不用确认眼神，就是一切都很对啊。
好多人真的是忙里偷闲，但是坐在一起的时候，每个人的脸上都发着光啊。
久别重逢，如饮甘霖。
安仁们，爱你们。
两个小花絮：
1. 在讨论什么是“什么都没有”的时候，鱼校长偷偷说，就是当我发现圆圆今天没有来的时候。——圆圆，你听到了吗？
3.李大菠萝的做事风格，总结出来，时时会瘫，总是不死。感谢所有新的老的书友，没有召唤的时候，你们在四下里沉默；公告一起，你们就呼啦啦躁起。趁热打铁：第二十二次活动——谈美，十一月底十二月初。说话算话。
