当孩子进入学校的第一天起，我们就希望孩子能够好好学习，并努力获得优异的成绩。当我们被问及：“为什么希望孩子好好学习呢？”我们可能会一愣，然后回答：“当然是希望他成才了。”原来，希望孩子成才才是真正的目的，而学习只是成才的一种途径。
换句话说，如果孩子今天学习不好，以后就很难成才。那么，孩子学到什么程度才能够说明他学习好呢？如果孩子能够完全掌握每天所学的知识，就无疑会在期中、期末的考核中取得好的成绩，自然也就是一名“好学生”了。由此看来，对于孩子当天的学习，掌握知识才是真正的目的，而听课和完成作业都是手段和途径。
4年级的小维学习成绩一直不错。一次放学前，她对英语老师说：“老师，今天所有的作业加起来，恐怕得写到晚上11：00。真不想写作业。”老师一听，说：“这样，你只要把今天学得英语单词都掌握了，并背会那一小段课文，英语作业写多少都行。”小维一听非常高兴。第二天，她的单词听写得了满分，课文也很流利地背了下来。
从此，老师给小维一个特权，只要掌握了当天所学的知识，作业写多少都行。小维的成绩并没有因此而下滑，反而对英语的学习兴趣更浓了。
只要孩子在每天的学习过程中，达到了“掌握知识”目的，就是完成了学习任务。既然这样，我们和孩子都不应该过于在乎学习的结果，而是应该重视学习的过程，让孩子享受这个过程，自然而然地走上成才之路。
帮孩子树立科学的学习态度
有时，我们会认为不爱学习的孩子学习态度不够端正，然而，爱学习的孩子学习态度也不一定科学。
孟凡的学习主动性很强，成绩也总是名列前茅，妈妈也因此很欣慰。但是，孟凡自己似乎特别看重考试结果，无论小考还是大考，他只要考不到全班第一，情绪就异常低落。
当妈妈发现孟凡的这个问题后，就安慰他说：“我们理解你的心情，但是，你要知道，你不是为了获得第一名而学习的。就目前而言，掌握知识是目的，长远看来，成才是目的。哪些知识没有掌握，查漏补缺就好，不要把名次看得太重。我们希望你重视学习的过程，而非名次。”
妈妈对孟凡的引导非常到位。也许我们的孩子努力学习的同时，也很在乎名次和成绩。那么，我们就要帮他树立科学的学习态度，引导他享受学习的过程，让他明白学习只是途径，而非最终目的。
不要对孩子的学习定“硬性指标”
有时，我们担心孩子没有掌握知识，就额外地给他布置很多课外作业，希望他能够通过完成这些作业进一步掌握所学的内容。或者，我们总是会给孩子定学习时间，比如，一天必须学几个小时，或者学不到10点不许睡觉，等等。我们的这些做法不但不够科学，还很容易引起孩子的厌学情绪。
我们要知道，只要孩子能够牢固地掌握知识，他学习时间的长短，以及所做的作业量都是次要的。因此，我们不要给孩子的学习时间和作业数量定“硬性指标”，而是应该引导他利用有效的时间巩固学习内容，鼓励他在学习之余，多做自己喜欢的事情。
对孩子的学习成效进行监管
如果老师给孩子布置了灵活机动的作业，比如掌握生词、背会课文、记住公式等，我们就一定要协助老师做好对孩子的监管工作。因为，孩子很可能会对我们说“都掌握”了，实际上并没有完全掌握。
那么，我们就要检查一下他是否已经掌握了所学的内容，比如：给他听写生词，听他背课文，出几道简单的题目，看看他是否学会了公式的用法等等。这样，我们就会了解孩子真实的学习情况，也能因此帮他树立正确的学习态度。
