孩子目前幼儿园小班，具体的识字数量没统计，但儿童绘本可以实现独立阅读。幼儿园老师曾表达过对孩子识字量的惊讶，说课程ppt的字孩子都认识，同龄小朋友里确实属于识字较多的。整个学习过程没有任何强迫，甚至很多时候出于孩子自己要求学习。具体方法就是培养需求，在游戏中学习。
1、培养识字的强烈需求。把孩子当做独立的人对待，他想做的事，尽量让他自己做。这就势必要求他识字。比如孩子想看海洋类的纪录片，那就自己找吧。怎么才能找到呢，首先要认识遥控器上的确定、返回等字样，然后要认识电视上点播频道、纪录片频道、自然、海洋等关键字。遇到外国片，还得学着看字幕。想玩复杂的玩具就自己看说明书，诸如此类。小朋友的记忆力真不得了，他感兴趣的内容，教授一遍就记得清清楚楚。即使之后换了场景，每个字也都认得。
2、读书、读书。读书的作用不限于一项。这里讲的是阅读中观察孩子特别感兴趣的内容或者段落，可以引导他认识相关文字。有次阅读《海底小纵队》，讲到小萝卜叽里咕噜讲话。一念到“叽里咕噜”这个词孩子就哈哈大笑，趁机给他指了一下是哪几个字，他迅速就记得了。这点需要家长准确阅读，并且保持对孩子兴趣点的敏感性，发现好的切入点马上下手，最终就能达到润物细无声的效果。
3、把握生活里的识字机会。孩子喜欢车，会研究每辆车上的汉字，比如北京现代四个字就是在车尾发现学习的。还有每次收到快递，让他猜内容，为了猜准确他会去看快递单。去超市让他找价签上的商品，妈妈的玉兰油、洗衣服的威露士……与自身经历结合越紧密，孩子学习越有兴趣。
汉字具备功能性和艺术性两大作用。从生活中来的东西，还是从生活中学习比较有效。一个朋友家每天让孩子学习识字卡片半小时，总以孩子又哭又闹收场。最终结论是这孩子学习不行。事实是父母教育方式需要调整。学习不见得一定要像苦行僧一样。对于幼儿而言，还是那句老话说得对：“兴趣是最好的老师”。
