走进阅读，让孩子们在思考中快乐地飞舞
——记大厂李志刚的《在群文中享受阅读，在思考中绽放精彩》
十月二十日清晨，我骑自行车在雨中猛蹬，终于在八点前赶到了二小。在教室门口站着七八个人，进门望去，坐满了人，我挤过去，坐在通道一侧。也许骑车太急，出了一身汗，加上教室里人多，有点闷热。
课开始了，先介绍来客:李志刚，正襟危坐在前面，一本正经的脸上没有什么表情，戴着一幅眼镜，好像有点学问似的。当纪翠雪老师开讲时，他空了通道的两个座位给别人坐，坐在了第三个座位上。从这点可看出，他是一个把方便让给别人的人。我的好感油然而生。后来，为了方便观课，他又被调到了讲台一侧。
纪翠雪老师也许是太激动了，竟然忘了阅读材料，派人去拿用了三分钟。纪老师首先讲了概括文章主要内容的方法:一是段意合并，二是六要素串连。然后学生自读并讨论。
我还是觉得很热，前面书声朗朗，后面却有人也在交头接耳，窃窃私语着什么。纪老师在巡视着学生情况。阅读讨论了十五分钟后，开始分组展示大约是九分钟。第一篇短文是《一棵长了千年的树》。我想到了苏东坡的（题西林壁）。第二篇是《孟姜女哭长城》我感慨的是:无力抗击残暴的弱女子，只能用哭来喧泄自己的无力与爱恨。
名师上场了，首先抛出三首藏头尾隐中间的诗，介绍了自己姓氏，家乡及爱好。然后说自己深呼吸，咽口水放松紧张的方法，接着让同学们试戴自己的眼镜，引出阅读的议题——到底什么是有用的
过路人:乘凉有用
当地人:当神敬仰，顶礼膜拜，有用
徒弟:还不知道师傅了解树的特性，所以说有用。
师傅:了解了树木不能做东西的特点，所以说没用。
到底有用还是没用？
画词，用文中句子说明，你对有用的理解
我想到了林曦，一个要致力于一生做一个有趣无用的人。勾引起了学生的阅读兴趣和读书欲望，课就成功了一半。
现代汉语词典解释:有用就是有作用，用得着。我想起了一个知青当时背单词看莎士比亚，当时人人说没用，可如今呢，在国际上驰骋却用上了。也许现在世界上最大的无用，就是将来最大的有用。
观察一节课应选取一点透过现象看本质，从提问角度看教学策略1记忆性问题2理解性问题3应用性问题4分析性问题5评价性问题6创新性问题。
小组学习中，1要默读2倾听也是一种学习3发言有次序，让最不擅长说的人发言，组长最后说。
群文阅读的快乐:曲折的情节，分享，思考
群文阅读是教材的补充，大量阅读是学习语文的重要途径。
读时，眼耳口手心六到
紫叶李能不能吃？从科学讨论到道德
《Fish is fish》《这是谁的脚踏车》
用你说我话的游戏来论述听和说的关系。信息的传递过程怎样才最有效，从学的角度去反思。
上下文的联系，跨文本联系。文与我的联系，文与世界的联系。
《倒立的老鼠》对人们进行预测策略的阅读试验。
名师志刚的课，先勾引你阅读的热情，然后在思辩分享中得到快乐。
