【日期】2020.01.31

【读书篇目】《读懂一本书》05把书读薄：如何解构一本书

【读书感想】解构一本书的目的是把书读薄，找到有价值的部分，分享给他人。

首先在阅读前要摒弃一些坏习惯：

 第一，过于求甚解，遇到不懂得字立马查字典，这个习惯会打断阅读的流畅感和快感，如果阅读没有快感，成为负担，应该很少有人会爱上他。

第二，手机放在边上。因为疫情主动选择留在家中，闲来无事会看书，发现看书的时候（特别是超过自己原有认知的书），会不自觉的拿起手机翻看，从查某个不明白的名词，到看看疫情的数据，这是手机又来了条推送，汗，再看看朋友圈吧……一两个小时过去了，看累了，得起来活动活动，喝个水，上个厕所‘吃个东西啥的，半天没有了。要知道，我原本只是想拿起手机查一个不知道的名词呀！（这里也提醒我，以后写东西遇到不是老奶奶能听懂的名词时，要适当做个解释，不要给读者开小差的机会）

第三，边读变画线。去年看的大部头《阿特拉斯耸耸肩》1400多页，看的时候还挺爽的，画了不少线，现在却连主角的名字都想不起来。现在想来，当时以为画了线就记住了，其实呢，是给大脑偷了个懒。这就好像办了健身卡，就感觉自己瘦了，其实压根没去过几次健身房；买了五谷杂粮的人，就感觉自己健康了，其实五谷杂粮都喂了虫子（说的我自己）；买了面膜，就感觉自己皮肤就变好了，今天还在冰箱里清出了两年前买的面膜。不让脑子偷懒，让脑子动起来，最好能跟原有的思维图式形成链接，当场记下来。（这能力得好好练练）

 其次，阅读分为自由阅读和带着目的的阅读。当面对完全未知的领域，可以自由阅读，拓展自己的知识边界，当这个领域的知识达到一定积累的时候，对于一知半解的部分，带着目的去阅读其他书目，或者还是值得二刷三刷的书籍。其实是殊途同归，最终走走到了目的性的阅读上，因为这个效率最高。 最后，这个章节的最有价值部分，就是如何带着问题去阅读。

 其一，对问题的定义和解释。定义一个问题是解决问题的前提，对问题的解释也是为了更好的理解和定义问题。当你感到问题被明确定义，或者解释让你感到意外的时候，就是重新认识问题的时候。

今天有人跟我讨论一个问题，疫情的病死率。讨论了半天，他觉得这个病死率的算法没有说服力，说应当是已去世人数÷（已去世人数+已痊愈人数），他把95%已经确诊正在治疗的人们给漏了！然后我百度了病死率的概念发给他。（这应该就是没明白**率的定义吧）

其二，阅读需要了解作者写作背景。《论语·为政第二》 子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”阅读一本书，想要看看这个作者是如何界定问题、解决问题、提出方案、论证方案的，就要了解作者，如何知人，孔子给我们提供了路径——视其所以，观其所由，察其所安。看看他言行的动机，观察他所走的道路，了解他的志向（翻译很多版本，感觉大多可以归于此）。作者绝大多数不生活在我们身边，如何了解？——网络搜索、传记生平、别人对他的评价……

其三，重中之重：解决方案。解决问题是目的性阅读的出发点和落脚点。印象中，樊登老师好像说过，他的创业和管理的经验基本都是书上学来的，非常羡慕佩服他的学习能力和执行力，另一方面也说明了书中真的有颜如玉和黄金屋。而解决方案就是黄金屋的钥匙，颜如玉的心门。相信你选的好书，相信这个书的作者，他的认知应该在你我之上，试着做，不断练习，在练习中不断调整，总会找到最合适的方案。 另外，在方案提出的过程中，我们也要注意学习作者对方案的论述，是实验对比呀，还是长期追踪调查呀，还是统计数据呀……

其四，画龙点睛，一句话总结升华。一篇文章，最后常常会有价值的升华，更是金句频出的地方；辩论赛里的四辩也常常是在拔高、讲意义。书也是如此。最后一个章节，多是升华，这升华不是画蛇添足，而是画龙点睛。这里作者举了很多例子。在我看来最高级的升华就像很多引人深思的电影，给观众以想象。好的结局也应该是能激发读者思考的，期待能达到那样的水平。

另外，要想自己梳理框架，除了看书时尽量记住，最好能隔三五天或者一星期再次回忆这本书，自己梳理，再翻书比对充实内容，把有价值的部分画下来：当这些定义非常清晰时、或者解释让你感到意外时、再或者问题很严重时，这就是精华部分，可以画下来；当你感到心灵受到冲击的时候当看出递进和转折关系的时候；存在不同侧面展示价值的时候都可以画下来，这些都是引起共鸣或者冲击的部分，还可以把奇闻轶事记下来，增添讲书的趣味性。