通过苏教授的一堂课，我们无疑对这位极易引起我们共鸣的前苏联教育家苏霍姆林斯基，留下了深刻的印象。
关于苏霍姆林斯基是谁？他的一生做出了那些成就，我在这里不再赘言。我主要想谈一谈践行和谐教育思想，我们能怎样去做？方不负苏教授为我们精心准备的一节课。
树立以人为本的教育理念
教育是为了每一个孩子们的发展，因此教师要真正做到以人为本，才能真正体现出孩子们的主体地位，也显示出老师的主导作用。
在教育教学中，应该关注孩子们的实际需求，开展分层次教学，在教学过程中照顾到不同学生的特点，发挥每个孩子的主体地位。
教师要善于引导，还要敢于放手，一节课要让学生自己去学习、去思考，甚至是归纳和总结，让学生积极主动地学习，才能调动孩子们学习的积极性，学习效果也就不言而喻。
通俗的说，就是“授之以鱼，不如授之以渔”，教学是这样，孩子们学习也是这样，方法永远最重要。
教师要敢于放手让孩子们自己去学习，要充分信任孩子们，交给他们自己独立学习的好方法。
全面和谐发展的人在社会中要集五种角色于一身
社会物质生产领域和精神生产领域的创造者。
物质和精神财富的享用者。
具有道德和文化素养，是人类文化财富的鉴赏者和保护者。
积极参与社会活动的公民。
具有崇高道德基础的新家庭的建立者。
这对我们教师提出了更高的要求，不仅要为人师表，德高为师、身正为范，还要学识渊博、精通网络技术等……因此，教师必须与时俱进、不断学习，才不至于落伍，甚至避免成为一名保守落后、被时代所淘汰的老师。
德智体美劳各育要相互渗透
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。
德育：正确的人生观、价值观
智育：学生系统的科学文化知识
体育：发展他们的体力
美育: 培养他们的审美能力
劳动技术教育: 形成有关的技能
德智体美劳各育要全面发展，还要相互渗透。
多方面衡量孩子
对于一个孩子来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。
我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。
这样做，会把学生的目光引向分数，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养。使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。
而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。
建立学校--家庭--社会教育体系
学校教育、家庭教育、社会教育之间相互联系、相互合作、相互促进，缺一不可。
建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人教育网络，实现 “三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设有重要意义。
它是促进学校教育整体化，推进素质教育，提高教育教学质量，实现德育目标的需要；是形成整体教育的思想保证，是对教育改革及社会主义精神文明建设的推动和发展；是把教育与社会实践相结合的根本途径，是把全党重视、社会共同参与结合在一起的重要举措。
因此，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络势在必行。
总之，我们教师要不断学习，提高自己的认识和业务水平，带领孩子们积极、主动和全面发展，践行和谐教育思想，才无愧于这个值得我们拼搏进取的新时代！
