预习的 必要性
课前预习
我听课要有预习作业，那么就是说提前先要把老师要讲的内容有了解，有些人的预习就能做到深度理解文本内容，可能一些人连融合都做得相当不错。
所以我们之间是有差距的。问题就自于心态，也是自己内心的看法在起作用，认为这件事必须做到某一种程度才算是可以的。
所以要不要预习呢？答案是一定的，预习是学习的起点，老师讲课是学习的精髓，课后复习是学习的延伸。
昨天晚上孩子和姥姥聊天，提到了她上幼儿园的时候就学习了拼音。而爸爸妈妈都是小学的时候才学习的。那么小学在学习的内容和幼儿园有没有区别呢？
要不要衔接的问题，我提到了就看父母的考虑，学是个动词，不代表结果。学了哪些，才能是学。
是有过了解，还是已经能够书写规范，格式完整。
包括一年级的数学作业是写在田字格的，我是第一次见。要说以前一定是认识这些数字的，也会写。幼儿园老师教的时候确实是在田字格里呈现的，要求估计是照猫画虎能描摹下来就可以了，那时候用的是数学本就是直接的横线能写下算式，会计算。
到一年级，学习的内容表面上没有增加，多的是要求，就是我们所想的学习习惯，通过练习难度不大的事情来规范。如果原本就不会，还要思考，再加上必须按照固定的格式来，那么可想面临的估计会超出接受能力。
为什么我会这么想的，因为现在写字，昨天她还告诉我，预习《画》之后，看了课本，知道自己写“不”的笔顺不够规范，现在已经能写正确了。
就说写字这一项吧，老师每天绝对布置的内容不多，问题是孩子观察不到临摹的和自己写出来的差距，总感觉自己写的还不错。口，四，西，所有这些包围的部分，就像是宋体的横折这般直角突出，没有楷书的柔软和圆润，形状上四平八稳。我也是这次学习才知道“西”字的撇低竖弯高的布局。
拼音是更不用说了，我能说学了两遍，阅读起来还是会有看错的情况吗？如果从她会，可是就是粗心看错了，我听着不顺利，所以要求再看一眼的重复，她能盯准了读正确的话，是不是第一遍没有形成自动化的熟练程度。
所以她说的一句话没有错，和以前学的相比较，就是多了一些要求。
学习之后还会忘记的，所以预习之后经过学习的强化，从遗忘曲线的规律来看这个重复的过程是要有的，过段时间需要复习，所以有了期中考试，如果从提醒我们需要复习的角度看待，能执行得更好。
学习进行时，我们都在加油。
