第三辑 童书之趣（95-109页）
蒙台梭利认为，儿童拥有一颗能够吸收知识的心灵，拥有独自学习的能力，他的观点是激发儿童的内生命力，把自由还给儿童。
“我们的教育目的就是要帮助这些小孩子去自觉的发展心灵精神和身体的个性，而不是要使他们成为普遍接受的文中的个体。”～《蒙台梭利早期教育法》
她给所有父母和正在成长的孩子推荐一本《贝茜成长的奥秘》。从书中发现成长的奥秘，找到自我找到快乐，大人们能从中得到教育的启发，破译同意的秘密和孩子一起抓住成长的缰绳，与他们一同成长。
给我印象深刻的是著名儿童文学作家殷健灵的《废墟上的白鸽》。因为我曾经带领学生共读过她的代表作《彩虹嘴》和《野芒坡》，所以非常喜欢她真挚感人的写作风格。
《废墟上的白鸽》故事感人，两对母女双线结构盘旋曲折的人生，由于一场灾难就会在一起，让我们读了冷老师的文章《看到所有梦想都开花》，让我们仿佛随着他的笔触也走进这本书，走进了主人公白鸽的那心灵深处，从文字中读出了她的心声，以及她在青春中的成长。
“成长需要一个密码”，所谓密码就是孩子与大人的共同记忆，能够共同拥有并非常的时光，而且这时光无论是苦还是甜，都是曾经一起走过的路，密码实指向一个更加辽阔的生命旅程。
我想，这也可以说是陪伴孩子成长的密码。孩子从小到大，在成人的过程中，父母能够见证孩子的成长是幸福而快乐的。而有的家长从小学就把孩子送到了寄宿学校，这样在孩子记忆里，父母的关爱是缺失的。所以，成长需要一种密码。
《课外》求得与儿童的共感（110-120页）
童话必须追求的，正是儿童的自我中心主义，并挖掘成功，产生了价值观，和儿童一起去思考，解决共同感动，童话必须与儿童共感，一边与儿童反抗体制的“同案犯”。
通往成长的道路绝非坦途
常新港先生的《尼克发表我》，常先生走进的内心，主人公吴小小幼小的心灵渴望被父母理解，缺少关注，缺乏沟通，缺失信任，成长的孩子和那只小企鹅一样孤独无助，即使和父母生活在一起，也没有亲子间的融洽与温暖。
书中推动故事发展的就是孩子内心对自由的渴望，真实、率性，令人赞叹。
我想到自己身边的孩子，虽然不能整天陪伴在身边，但是感觉与他经常交流，但仍然不知道孩子内心在想什么？还有班级里的那些留守孩子，父母长年在外打工，一年相聚在一起的时间很短，岂不是更不理解孩子的真实想法吗？
渴望爱，期盼爱，应该是孩子们的真实想法！
