这是优秀教师的第九堂必修课。大约从我执教至今，尤其是当了班主任后，对于快乐的认知就只有班级事物的轻松了。
什么时候能让我轻轻松松度过一天，没有学生的告状和小报告，没有学生的鸡毛蒜皮小事，没有动辄就引发起来的学生间的小冲突，没有各项骤然而至的临时任务，这于我就是最快乐的一天了。
读完高老师的这堂课后，才越发觉得我对快乐理解的肤浅和偏颇。他说，教师的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。这些的关键是心态。
“心态可以是快乐的天使，也可以是痛苦的恶魔”，究竟是快乐还是痛苦全凭个人掌控，你的心态决定着你的感受和认知。”真正的快乐一定属于拥有良好心态的人。”
而我最初对于快乐的认知，仅是对于我的肉体和社会之角色而言，忽略了精神上的享受和追求。而“教师一定是在精神的自由中获得幸福的人”。
正如马克思所说的一段话：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在……”
作为一名教师应当认同自己的职业，应当为教育人才而感到骄傲。即使我们遇到诸多的杂事，也是与教育息息相关，与育人密不可分。
教育无小事，育人无小事。在孩子的心目中，无成人界定的大小事与轻重缓急之分，每一件事情的经过可能都是他情感的全部付出，倾尽己所有，自然希望得到期望的结果。殊不知，有些事情的开始与结束，有它需遵循的轨迹和社会的法则，并未是他心中所想的那般模样。当事与愿违，情与规则不能相融，这便是教育的契机，孩子成长的捷径。
真的能沉浸其中，潜心琢磨，探寻规律，掌握方法，未曾不是教育之乐，甜蜜的幸福。
作为一名教师追寻快乐，还应拥有热情。爱默生就说过，“有史以来，任何一项伟大的事业，都是因为热忱而成功的”。
对于自己从事的教书育人的工作应当充满热情，唯有拥有热情的人往往会坚持不懈。“世界上一切事物的后面都隐藏着人心和生命的努力。”
教师拥有对教育的热情，就会在重重阻隔中坚持自己的信念，一定不会受消极环境的影响，而能独享自己工作中那份不能言传的欢欣。
“教师的快乐，正是在有忧虑有负担之间，在有压力有希望之间，所能享有获得的一种欣喜。如果真的无忧无虑，只怕反而不知道什么叫快乐了。”
确实是这样的。一旦没有压力和负担，有时我竟会茫然无措，反而对快乐的体会缺少兴奋和满足。有时忙中偷闲，也会窃喜不已，从压力的释放中更有一种成就的快感。
享受幸福的教育人生还要学会欣赏。高万祥老师说，“教育之乐，乐在童真童趣，乐在纯洁无瑕。尽情地投入，用欣赏的慧眼去观察，你会发现，世界上，最真最善最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里”。
记得我只教过一个学期的一年级，而那群我认为懵懂未知，说什么还听不懂的孩子们，一直到如今他们已是三年级的孩子了，还深深地记着我，每日在校园中遇见，亲切地喊我一声“孔老师好”。
看着他们渐渐长高的个子，长开的脸庞，如同花儿的绽放，怎么也无法忘记那时他们抱着我，说最喜欢我的课的情景。那是多么美好幸福地时光呀！
“学会欣赏的真谛，甚至整个教育的全部秘诀就在于尊重。尊重孩子才会宽容孩子，才能看到孩子身上闪光的东西”，以往我用自己狭隘的目光忽视了太多珍贵的东西，“蹲下身子教书”不能成为挂在口头的至理名言，还需在平凡、琐碎、辛苦的工作中，付诸于实践。
不仅欣赏孩子是快乐之源，欣赏自己的教育工作也是获得快乐的最好秘诀。不得不说，我一步一步走来的点点滴滴都是我成长的过程，不但是我作为一名教师在工作中成长，而且看着自己辛勤培育的孩子们也日新月异不断地变化、成长，几年如一日的关注，怎能没有快乐和幸福而言？
所以要学会享受教育，而不是为了教育而刻板的教育。
有时我们的逆向思维也会使得我们追寻到快乐。将辛苦当成磨练，将任务作为提升，将杂事变成技巧挑战，将困难颠倒为机遇，抛弃了牢骚满腹，抛弃了自怨自艾，说不定我们最终得到的会是意外的收获。
不断的超越自己，这是幸福人生的全部意义。而“自我超越往往是在你每日在做的事情中实现的，自我超越和自我实现往往是置之死地而后生的”。这是一种颠倒的聪明，一种顿悟的人生境界。
学会珍藏美好，也会让我们沉浸在美好快乐的人生幸福中。“作为教师，要善于发现、捕捉学校和学生中美好的故事，善于珍藏和学生在一起的美好时光和点点滴滴，从而使自己永远快乐幸福，使自己的事业和生命质量得到提高和升华。”
美的瞬间需要我们善于发现美的眼睛，需要我们关注每日的细节，多往好的一面想，以积极的心态应对所有的事情。
追寻快乐，享受幸福的教育人生，其实就是这么简单。
跟着名师，我学过放下，放下无谓的执着和自我。今日，继续跟着名师学优秀，从读书修身、自我反思、教育科研、大爱厚生、积极写作、锻炼口次、注重细节、家校合作、追寻快乐九个方面，重新锻造崭新的自我。
