上节课布置的作业：下节课，我们要用气球驱动小车，请每位同学准备一个普通的气球。没有规定气球的形状和大小，设计的意图是让学生思考什么样的气球更好，小组内也能进行对比。
学生带来的气球，不出所料，有大的、小的、圆的、长的。第一个活动是引导学生体验气球的反冲力大小和方向，观察气球在反冲力作用下上升。学生自主完成实验，气球的形状和大小对实验现象没有多大影响，加上有实验单，每位同学都能较好地完成实验。
第二个活动主要研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。我分成了三个环节进行教学，环节一让学生以小组为单位组装气球车，让小车笔直地往前运动，然后全班交流讨论，出示小车安装的示意图。环节二采用比赛的形式：每个组选择其中一位同学的气球来驱动小车，比一比哪个组的小车形式得更远。学生在选择气球时，就会思考并选择圆的、大的气球来比赛。在比赛的过程中，学生兴趣浓厚，既能分析落后的原因，也能总结出成功的秘诀。通过观察，学生一致认为气球越大，小车行驶得更远，给出的理由也很好（生1：气球越大，喷出的气体越多，反冲力越大；生2：气球越大，具有的能量越大，产生的动力越大）。
本课是分课时教学，共计1.5课时，后半课时从环节三开始，让学生各抒己见“除了气球的大小，喷管的粗细也会影响小车的行驶距离，你会选择粗的还是细的？理由是什么？”学生的意见出现了明显的分歧（生：选择粗的，因为一下喷出很多的气体，作用在小车的反冲力大，小车行驶得远；生：选择细的，因为慢慢地喷气，反冲力作用在小车上的时间就长，小车行驶得远），大部分学生赞同选择细的，无论是选择细的还是粗的，学生都在积极思考。在僵持不下的情况下，要通过实验来支撑我们的观点，播放央馆虚拟实验实拍视频片段，结果是粗的，选择对的学生会有成功的喜悦，选择错的的学生也会影响深刻。
接着是研讨环节，在问题2“怎样改进可以使小车行驶得更远？”学生根据生活经验还提出了减小小车的重量；放在更光滑、平坦的地面；放在斜坡上。教师小结用大气球、粗的喷管、放在斜坡是增加了动力；减小小车的重量，放在更光滑、平坦的地面是减少了阻力。
最后是拓展环节，在举反冲力的例子时，学生会举一些作用力和反作用力的例子“走路、划船、游泳等”，这里需强调喷出物质，学生会想到烟花、子弹。
