为了进一步推进思维发展型课堂的建设，提高数学课堂的效率，提升学生的数学素养，11月16日，在东明校区开展了345思维发展型课堂大赛。本次大赛，既发挥了骨干教师的引领示范作用，也展现了新教师对思维发展型课堂的运用落实。
参加本次思维发展型课堂大赛的有东明和东方两个校区的六位骨干教师，两位新教师。八位教师在分别在独立备课的基础上，经历了各个备课组精心打磨，最后为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的思维发展型课堂。
张晓敏老师《平均分》的课堂，以小熊猫分竹笋的活动，引领孩子们开始了对平均分概念的探索。整堂课引导学生动手操作，交流讨论，在充分感知的基础上，理解平均分的概念。张老师课堂引导语言亲切、简练，调动了孩子们的积极性，激发了孩子们思维的火花。
张玉玲老师的《移多补少》，用贴近一年级孩子的语言，在摆一摆的活动中，让学生亲身体验该给多少朵，用直观、形象的方法，帮助学生理解移多补少的数学方法。
徐蕾蕾老师从启发学生当设计师开始，给大家带来了一堂精彩的《植树问题》。在学生独立思考、合作探究的过程中，植树问题的三种情况呈现出来。整堂课学生在教师一个个问题串的引导下，逐步深入探究，逐层突破重难点，环环相扣。
嵇玲玲老师，充分挖掘了《图形的周长》这节课的知识点，从边线开始，引导学生感受图形的一周，进而提出周长的概念。嵇老师课堂语言亲切、自然，与孩子们配合默契，师生互动中完成了对新知识的探究。嵇老师对课堂预设充分，测量的小视频，补充了课堂的方法，丰富了课堂的内容。
作为新教师的代表，万绮老师执教的《思线 画线——复习与提升》，从学情出发，抓住这部分几何知识的易错点，展开重点的突破，促进知识点的融合，在学与练中提升学生的数学素养。
在陈萍萍老师《混合运算》的课堂上，学生又回到了研学的活动中，各项费用的计算，引发了学生对“单价、数量、总价”之间关系的探索，又借助算式的意义，分析了加减乘除混合运算的运算顺序。整堂课从研学问题出发，探究数学方法，解决实际问题。
胡慧慧老师通过游戏来带领同学们认识东南西北，并且让同学们介绍自己东南西北的同学来进一步巩固知识，通过游戏向右转，进一步发现东西南北是相对的，东南西北是相邻的，通过方向歌说明方向具有稳定性，最后用小视频介绍认识方向的方法。学生在亲身体验的过程中，区分东南西北四个方向。胡老师的语言动作贴合低年级学生，充分激发了学生思考的积极性。
李芸老师通过小视频雾霾让同学们认识到要爱护环境，通过生活中常见的绿化问题来引导同学们认识到条形统计图与折线统计图的联系与区别，并引导同学们借助画折线统计图总结方法，最后通过龟兔赛跑的故事让同学们初步认识复试折线统计图。课堂上李老师抛出的一个个数学问题，引发了学生的思考，提升了学生思维的
本次课堂大赛，两个校区由教学经验丰富的老师，组成了评委小组，对参加课堂大赛的八位老师的课进行了全程听课，并本着客观、公正的态度进行了评价。数学组内全体教师，积极参与听课学习，结合八位教师的课堂，进一步理解体会思维发展型课堂的具体要求，进而不断优化自己的课堂，提升课堂的思维含量。
