杨老师是个弃儿，一对质朴的夫妇收养了她，15岁那年父母把她送进师范学校，希望她把知识、爱心和温暖传递给更多的孩子。在我看来，杨老师自始至终都保持一种亲切自然、充满创造力的教学方法来与学生们相处，她力求创建一片语文教育的“桃花源”，落英缤纷，芳草鲜美，让学生们沉醉在对新知的探索中，无所畏惧。
——下图为杨卫平老师本人
“在那里，有优美的成长环境，窗明几净，教室温馨，每个角落都是风景，随处有书，有笔，有球，有花儿绽放，有鱼儿游乐，有针线、风油精、云南白药……”描写的很真实，每一种物件都是为了孩子们的成长，一动一静，相得益彰，孩子们在这样的环境中，必定会得到发展。这也是生活的体现，语文就是生活。
“在那里，师生平等，没有尊卑界限，只有民主和谐，启迪引导。所有的课程，不是老师传授，学生被动接纳，而是师生共享。每一节课，都有琅琅读书声，既有师生共读，又有个性阅读；每个人，都可以用自己喜欢的声调、情感朗读。朗读结束，互相看一眼，笑一笑，聊一聊，交流阅读体验、阅读反思和阅读批判。”教育是建立在民主平等的基础之上，要发挥学生学习的主观能动性，老师是孩子学习的引导者，应该呵护、鼓励、启迪学生，让学生在爱的教育下不断的茁壮成长。
“在那里，拒绝课业负担。师生所有的活动，都不是为了分数，也不惧怕考试，正如著名教育家朱永新先生所说，好的分数是教育额外的奖赏。”当今的孩子们被各种学习重重地压着，估计大多数孩子只有在过年这几天才是他们最本真的样子了。不提分数，每天没有老师的作业，可以欢快的奔跑。作为老师的我们应该反思，如何给孩子们创设一种最适合他们的教育方式？
杨老师已近半百，但对课程的沉醉与痴迷，使她像一个孩子，对每一天、每一节课、每一篇课文、每一个孩子以及他们的每一篇习作，都充满了好奇心与新鲜感，充满了研究与实践的激情与信心，充满了一往无前的勇气和力量。最大的职业幸福感，莫过于就是这种境界。学无止境，“教”何尝不是？我们应对课程怀着一种好奇、热爱、快乐与玩的心态，为爱课程而痴迷，因爱孩子而癫狂！
