今天我听了一节语文课，课题是《海燕》，课堂以诵读为主轴，展开了自学、互学、助学、评学与验学，在不同方式的诵读中自然引导语言品析、情感体悟、问题解决和知识运用。
这是一堂从理念到操作、从学到教到管、从学到展到评协调一致的课堂。整堂课把精彩交给了学生，因此精彩的观念处处绽放。教师的作用仅仅是倾听，看老师侧耳倾听、侧身倾听、微笑倾听、凝眉倾听，倾听的功能发挥的淋漓尽致，学生的思维活跃了、勇气爆发了、自主合作探究的欲望点燃了，师生、生生思维碰撞频频发生，有显性的头脑风暴，有安静的骚动，真实的对话发生了，深层次的学习发生了。
老师一而再再二三的引导启发，谁补充一下、再想想、谁有不同观点，批判性思维开始弥漫课堂，学生课堂生成层出不穷，这是真正的为思维而教的课堂。
每个小组都有自己的个性化命名，以小组为单位组织课堂学习、进行评价，人人为集体的荣誉而努力。学生在进行独立思考后的、有成果可分享的交流。学生因此学会了互相的尊重、体谅、帮助，知道了集体的力量。
最后，课堂再以诵读活动结束，回扣主题，升华思想，点亮学生积极情感的心灯，对学生来说，这是一次精彩的精神之旅，对老师来说，这是一次课堂改进的大胆尝试。
