和《打造儿童阅读环境》这本书结缘得益于加入了宝安图书馆西乡街道分馆少儿读书会带领人，这是秘密老师安排我们这些未来带领人们一起共读的第一本专业指导书。回忆起当时参加带领人报名，填写信息采集表中“本人阅读或研究过儿童阅读专业书籍及图画书（书单共计50本）”这一项，让我猛然意识到自己虽然跟着小家伙读了大量的图画书，但是自己研读儿童阅读专业书籍却寥寥无几，实在惭愧。
回想起2020年给自己定了阅读50本书的大计，这本书恰好是阅读完成的第50本。经历了2020年的多读书，2021年给自己的目标是读好书，计划针对需要深耕的领域开展主题阅读，比如亲子教育、早期阅读、心理学等，而这本书就是关于早期阅读的美好开始。
做“有协助能力”的父母
在儿童阅读促进方面有三个人的作用是最重要的：妈妈、老师、图书馆员。其中妈妈的作用最重要。幼儿时期是一个人早期读写能力发展的关键时期，儿童在三岁前就开始发展语言和识字能力。研究表明，儿童接触图书的时间早晚直接影响他们在学校的阅读和学习表现。
一个自己喜欢阅读的妈妈，一个了解童书出版的妈妈，一个了解儿童心智发展的妈妈，是培养早期儿童阅读习惯和能力的最重要的大人。亲子共读是家庭阅读的最重要形式，图画书是最适合开展亲子共读的儿童读物形式，最好爸爸也要参与亲子共读。一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的，作为“有协助能力”的父母，自己要经常在孩子面前读书，家长在阅读方面的言传身教是对孩子无形的影响。我们要相信，关于阅读的一切，是永远也不嫌迟的！只要放手去做，相信我们的孩子一定会爱上阅读的！
引导孩子遵循阅读循环
每次阅读时，我们总是遵循着一定的循环历程。选书、阅读、回应构成了阅读循环，其中每一个环节都和有协助能力的大人息息相关。
选书是阅读活动的开始，鼓励阅读的首要任务，就是学习如何选择并建立一批丰富的藏书，这些藏书必须包括我们感兴趣的种类，数量充裕、类别丰富，还要随时拿得到手。我们要把孩子们视为成熟而可信任的读者，指导他们有效地阅读，随时提供必要的协助。
阅读可不仅仅是将眼睛扫过文字，对于刚开始学习阅读的孩子而言，我们能帮助他们的最好方式，就是依循着孩子在阅读循环中的进展，随时肯定他们完成的每一个步骤。给孩子时间阅读，帮助他们一点点加长阅读时间，从中品位文学带来的乐趣。除了时间，还要给孩子提供一个舒适的阅读环境，让他能有固定的阅读时间，心无旁骛地阅读。
借助回应帮助孩子成为一位思考型的读者。第一种回应是在读完一本喜欢的书之后，期待能再经历相同的阅读乐趣；第二种回应是在读完一本喜欢的书之后，迫不及待地想和人谈论自己的阅读心得。通过和孩子讨论书籍引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视这本书到底给他带来了什么，更进一步使他明白自己的阅读兴趣所在。
成为一个准备充分的带领人
书中提到“故事讲得好不好和你的临场反应以及随机应变的能力有着非常重要的关系。但是，这可不表示你可以不必事先准备。所有看似极为轻松、自然的演员，往往都是在事前准备得最充分、排演得最用心的，而这份轻松自然的自信，就是来自于能充分掌握一切的安全感。”
对于这一点我深有体会，作为深圳读书会阅读推广人，12月的每一个周末我都会在宝安图书馆福海街道分馆和孩子们进行分享。刚刚过去的第一个周末顺利完成了第一场《探索昆虫的世界》的分享，短短一个小时的背后是将近一个月的筹备，从确定分享素材、制作PPT、梳理整体流程到提前制作手工样品……过程中刚好跟着坤珊老师学习蒙特梭利数学启蒙，我又结合学习的内容和思考把关于五官的体验还有给孩子鼓励和机会融入分享当中。就连分享当天的清晨，脑子里还在一直想着还有什么能够给到可爱的孩子们，最后灵机一动，在肩膀上缝了一只毛毛虫，果然，深得孩子们的大爱。
书中最后提到如果没有一个有协助能力的大人（他同时也是一位有深度思考能力的读者）来引导你阅读，你将难以成为一位深具思考能力的文学读者。为了能够称职地辅导孩子阅读，让我们的阅读程度随时跟上时代的脚步，我们一定要不断地充实自己，找机会尝试我们不曾接触过的作者的作品和我们不够熟悉或曾经觉得难以理解的书，在忙碌的生活之余抽出固定而充裕的时间专注地阅读以充实自我。
“一个有协助能力的大人，他可以给孩子们提供图书和时间去阅读，还有一个吸引人的阅读环境，让孩子们想去阅读。他可以刺激孩子们想成为一位深具思考能力的读者。他可以为孩子们示范读故事，并以实际行动让孩子们见识一位优秀的读者该有的样子。他还会在所属的阅读团体中响应与分享他的阅读心得，同时协助并引导孩子也能有所响应。”
