《日常教学的情调》读书打卡第五天
———— 静待花开 蝴蝶自来
习惯成就未来，21天好习惯的养成，这些都需要靠时间成就。同样教育也是慢的艺术。教学是需要让孩子看着，感觉着，触摸着学习中的困惑，在他们眼前，呈现出更多的疑问，让孩子们在这些疑问中动起来，而这个动起来的过程，是需要耐心的。
每个人都有其不同的特质。就像花朵，有的开的早，有的开的晚，每朵花都有自己的花期，我们要静待花开。孩子也是一样的，我们要有耐心，静静等待，花儿总会开放，蝴蝶总会飞来。
现在已是春暖花开的季节，前几天抬头望望院子里的苹果树，很有意思！一棵大苹果树，长在院子的小南房前，（已经长了十多年了，树干粗壮，高出南房一头，摘苹果的时候都得爬上树去），上面只见星星点点的嫩芽，蜷缩成一个球状，不仔细看，还像冬天似的，光秃秃一片；而在北房的屋檐下，种植在大花盆中的一棵小苹果树，叶子却已经都舒展开来，嫩绿嫩绿的，看着像婴儿的肌肤似的，特别喜人，在阳光的照耀下闪着亮光。同样是一个树种，在同一个院子里，吹着同样的风，喝着同样的水，却在不同的时间内长出嫩芽，新叶。究其原因，一个种在阳面，一个种在阴面，光照时间不同，所以他们的长叶时间也截然不同。
人物一理。不同的人获取知识所花的时间和付出的努力是不同的，也正因如此，才需要更多的关注，更多的宽容，才要像苏霍姆林斯基一样去思考学生的困惑，思考学生的“懒”。
同样是一个老师教，教的知识完全相同，为什么有的学生能听懂，能听会，有的就不懂，就不会呢？当然，这其中必定有孩子自身的原因：会听课的，不会听课的；认真的，不认真的；理解能力强的，理解能力弱的……所以孩子的成绩也必然会参差不齐，百“花”齐放。这就要求老师要静下心来，沉下心来，耐心的等待，等待花开，蝴蝶自来。当然，这不是说让孩子自生自灭，会就是会，不会就是不会，而是要允许他们有一个慢慢吸收，慢慢内化的过程。对于不会的，不懂得，我们仍然要耐心的细心的帮他们讲解，直到学会为止。
教育不能追求立竿见影的效果，他本身就是慢的艺术。
对于犯错误的孩子，更应该有耐心，即使犯了同样的错误，不同的孩子可能原因也不尽相同，需要对症下药进行诊治。不能以粗鲁残暴的方式不分青红皂白棒打一顿，而是要弯下腰来，认真倾听孩子的诉说，耐心的教育，让他从内心里真正认识到自己的错误，才能使他们心服口服，知道悔改，从此杜绝这类错误的发生。
俗话说：“慢工出细活。”要耐得住性子，经得起烤验，放得下面子，才能品得上“名”茶，对得起自己！
