英国哲学家洛克在他的名著《教育漫话》中说：“教师的重要工作是在他的学生身上培养风度，培养心智；养成良好的习惯，坚守德行与智慧的原则；一点一滴地传授关于人类的观念；使学生喜受并模仿良好的值得夸奖的行为；当学生依此而行动时，给他力量与鼓励”。
我并非一个专业的教育工作者，虽然我家上两代人都是教书的。十年前，楼上邻居的孩子因为英语太差，连补习学校的老师都拒绝教他。我抱着试一试的态度让他跟着我学英语。他是一个勤奋的孩子，在掌握了方法之后，英语成绩考到班上第一名。之后，也有同事的孩子到我家来学英语。在学习了一段时间之后，他们的成绩多少会有一点提高，我因此也有小小的成就感。
但我最想达到的目的，并非仅仅让他们的成绩提高，而是，让他们领略到语言之美，不仅仅是英文，还有中文；让他们通过语言这个工具提高思辩能力和审美能力，拥有身为人类，应该具备的一些思想；让求知成为他们的一种习惯，直到他们人生的终点。
追求分数的提高没有什么不好，分数在一定程度上反应了知识掌握的程度。况且，现行的考试制度把分数作为标准，已经是一种比较公平的筛选方式了。对于学校和家长来说，高分，成了他们唯一的标准，成为了教育的终极目的，这样的后果是，会出现一大批即使考到好学校，有了好工作，也会不快乐的人。会出现一大批出了校门，有了工作，便再也不想翻开任何一本书的人。在北大做过新闻调查，近四成的北大学生认为活着没有意义。这就是教育体系的失职。
人类是地球上唯一具有智慧和审美能力的生物。宇宙中的万事万物，透人类的眼睛，而有了千姿而态的美。如果没有人类，这些物质，只是一堆原子，在宇宙间做有规律没有目的的运动。只有人类，通过哲学，文学和其它艺术形式，把这些美展现出来，赋予万事万物以意义。这个世界是有趣的，我们的人生也应该是有趣的。但可惜的是，能领悟到这些美和趣味的人不多。
我楼上邻居家的孩子，考上了重点，选了好专业，大一英语过了六级，接下来，全英文教材全英文授课的国际会计师证也将考到手。但他好像不是很快乐。我身边刚分来的的同事，高考六百分以上，也如愿找到工作，可他好像也不是很快乐。
学校只教给他们知识，没有教会他们生活的智慧。生活是日复一日的重复，其间还夹杂着痛苦：要么是求之不得，要么是得到之后的厌倦。生命是一袭华丽的袍，上面爬满了虱子。我们的教育体系只教会他们怎么把袍子做得华丽，却没有教他们怎么处理生命中无可避免的欲望与现实的冲突。没有教会他们怎样把平凡的生活过得有趣。教育的目的只是为了他们有个好工作，有了工作之后，他们就失去了在生命中寻求乐趣的能力。或者他们从未在生活中感受过乐趣，因为老师和家长只看他们的成绩，一个人的生活是不是有趣不重要。
当我教一个孩子英语的时候，我真的想教给他们更多的东西。我想让他们知道，求知是人类的本能，是一段奇趣的旅程。我想让他们终其一生都对这个世界保持好奇心，它是一个人学习的动力。我还想让他们知道，不管你是考上重点还是三本，不管你以后身居高位或拥有财富，还是过着平凡人生，生命的都会向你展现真实的一面，都是生老痛死的轮回，总会有避不开的痛苦。真正的人生赢家，是那些通过学习，拥有了智慧的人，他们知道如何看待这些痛苦，让人生变得更快乐，更有意义。我还想让他们知道，什么样的行为是正确的，因为只有正确的行为才会产生好的结果。虽然很多时间我也有些迷茫，但至少我可以让他们知道什么行为是不对的。
并非教育专家，却写出一个这么大的题目，还想完成这些目标，有些自不量力。但我真的认为，教育的目的，是通过学习，掌握智慧，变得快乐，活得有意义。如果我们的教育体系，只停留在第一阶段，我们的人生目标，只停留在找更好的工作，赚更多的钱，人变得越来越物质化，一个人的价值被那些身外之物所评判，那么我们的灵魄归于何处？可悲的是，有些人是没有灵魄的，他们死于三十岁，葬于八十岁。
