之前看过一篇文章是关于剧场效应的，在讲关于教育的剧场效应。
什么是剧场效应？
百度关于“剧场效应”的解释有两条。
第一条是大学者卢梭提出的概念。他认为当时的巴黎成了一个大剧场，每个巴黎人在巴黎这个剧场中观剧，同时又主动被动的参与演出。所有人既是观众，又是参与演出的演员。在自觉或不自觉中，人们完成了自我的异化。
第二条是个经济学概念。大意是说，如果剧院突然着火了，按照个人利益最大化的原则，每个人都选择快速奔跑出去。导致的结果是大家拥堵在大门口，形成了集体的悲剧。寓意是指：个人最求利益最大化会导致集体秩序失衡，最后形成整体悲剧。
我愈发地感觉我们，每一个处于应试教育的场域的人们正成为这种剧场效应的受害者，同时，我们也是这场灾难的制造者。
从早晨六点十五我起床，但七点十分出门，手机基本没有消停，一共有八个孩子在新年开始的第一天上课请假，理由都是感冒发烧头痛恶心，在上班之后，又有两个孩子到我这里追加假条，说熬夜写作业实在是熬不住了，要出去买药打针。
我不愿意再用“阴谋论”来猜测他们为什么请假，但据我所知，从会考结束，数理化作业基本压得他们喘不过气来，就算，像有的老师所说有些孩子根本没有跟上趟写作业，那到底是为什么没有跟上趟呢？仅仅是这些孩子都没有认真对待学习的心吗？我不相信。
其实，面对这些“学习至上”的孩子，他们当中将近八成学习的目的很明确，态度很端正，但就在这样的情况下，他们依旧没有足够的能力完成如海的作业。
你布置一张卷子，我布置两张！接着就有人布置四张，之后就马上有六张！怪谁？怪老师，题做的不多，考试负偏差太大，没有办法交代，学生要成绩，家长要成绩，学校要成绩。老师确实也不是神仙，没有办法让学生既玩着，又能把成绩提高了。只能靠考前疯狂地刷题，刷垮一个是一个。每个人都限在这个剧场的泥潭里无法自拔。
下早自习，一个孩子背包出来想向我请假，病了三天数学差几张卷子不敢上课，想补回来。我断然拒绝，“回去上课”！作业可以慢慢补，但课堂错过了，是补不回来的。
第四节课前，我接到了各科不交作业的单子，孩子们本以为我会大发雷霆，但我只是让每个孩子做出相应的承诺，明确在不耽误新的进程的同时既不能抄作业，同时也尽可能地往前一点去写。
作为班主任，作业交不上，我确实着急。但我太清楚了，不能在逼这些孩子了。有一个孩子告诉我，元旦晚上，他们很多人在他们的群里聊天发红包，所以很多人其实并没有争分夺秒。但如果，面对一个仪式般的日子，我们的孩子只是像机器一样在写作业，我们成年人到底是应该庆幸还是悲哀呢？
如果只是为了布置作业而布置作业，如果只是为了完成作业而完成作业，我今天索性就不追究了。
