1）
4月1日开始用聪明人的读书方法读书——做摘抄。
翻开书，打开本子，拿上笔，整个世界真的安静了下来。略微浮躁的心也安静了下来。
横平竖直，撇捺人生。喜欢这样的写字方式。
每写完一句话忍不住在心里升起一种自豪感，心有多美字就有多美。
每天都抄得不多，供离开摘抄本时回忆，回忆某些句段，将其变成自己的。
比如现在我能回忆出来两句话：成年人要尊重孩子，就得放弃成年人的语气和速度；不正常的孩子体现在“神游”“恐惧”“说谎”。
每次摘抄前先读一下前面所摘抄，真好。
2）
时间进入四月，满眼都是绿。
这种感觉是从未有过的强烈。也因此，喜欢在这绿色的世界里走走跑跑。
那天在办公室坐累了，忽然觉得要去操场上跑几圈。于是果断出发，操场上我们班的孩子正在上体育课。我是真正的蜗牛跑，一开始培灵在我右边靠后的地方快走，我知道他是在紧跟着我。后来，陆续有好几个孩子自愿加入，我跑他们快走。
是不是有些特别呢？
只是我一直在坚持跑，而他们走着走着就放弃了，玩别的去了。
任何一件事，不在乎你的速度，而看你是否一直在坚持。
3）
批改作业，总会在某几个孩子的作业那里停留。
无语。
书写乱，格式乱，又不改错，即使老师全班评讲了之后仍然是一塌糊涂，因为压根就没有带心到学校来。
一定得先平复一下自己的情绪，才能改下一本。所以四十几本作业，我却花了两节课的时间。
哎呀，叹口气罢了。
4）
“走得越舒服的路，就是下坡路。”
好像有那么一回事。
舒服是因为人的很多感官得到满足，比如说吃的、玩的。总而言之，就是不自律。
不自律的人生，多少还是有些可怕的。
这样写，好像我有多么自律似的。
比如说某顿晚餐，我可以吃下一根卤猪蹄。
5）
看孩子们的啦啦操比赛。
一周的排练，孩子们的啦啦操还是很有水平，我在心里为他们鼓掌。虽然他们最终只拿了个最佳表演奖。
而我更在意的是我们班的那些观众，都是刚才踢足球的选手。
他们真的没有鼓掌的习惯，甚而至于每个班级出来，是在那里高谈阔论，大声喧哗，议论他人。我提醒了好几次，未果。
我的担忧还真不少。
比如我们的大课间展示活动。先是站在一边欣赏四年级的展示。我以为我们的队伍会很安静，结果是这里有孩子在讲话，那里有孩子在玩手指游戏，还有孩子在原地转来转去，更有甚者跨越一排同学进行对话。我向他们做了安静的手势，很显然，这个手势并不管用。因为等你不看他的时候，他又旧病复发。
转身去看五年级其他班，人家的班都站的笔直，队伍很安静。
大课间展示结束后，我上课。班里老是不太安静，我就慢慢等待他们安静。少不了这里提醒那里提醒，这里敲敲那里敲敲。安静地坐几分钟，对于有些人来说真的太难为他了，而这样的孩子专注度明显不够，还怎么去得到更多的提升呢？
我这个数学老师又开始强调：道德素质第一的话题。
我还是太理想吗？
