近期参与一项“混合式教学”学习，需要完成作业，我将作业翻转到此，和大家浅谈我对于混合式教学的一些理解想法和做法。
What：
什么是“混合式教学”？
“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”（何克抗） 我认为直观的理解是，混合式学习就是:为了达到教学目标，将线上线下多重授课的方式结合起来，采用传统的面授加上创新的网络学习开展的一种教学模式。
Why：
那么为什么要采用“混合式教学”呢？
我认为可以从“内容有效性”及“功能高效性”，两个方面来阐述原因。
内容有效性:培训的目的是为了让学员的行为发生更适应需求的改变，要改变的第一步是要记住并认同，混合式的教学方式，通过提供各种类型，比如:面授，视频，讨论，测试，提问，作业，阅读等方式，全面激活学员大脑，听觉，视觉，触觉（体验操作）均能够涉及，这能够让学员更容易“吸收”和“记住”内容；
培训是一个过程（Process），而非事件（Event），通过有逻辑的设计和组合混合式教学内容，可以让学员建立系统化的知识结构；
另外通过学员线上下参与课程的不同环节，对课程学习的参与和投入，能够对内容有更多的认同度，从而促进行为的改变。
功能高效性:混合式教学充分提现了“以学员为中心，以教师为引导”的自主式学习理念。
学员方面:可以灵活安排学习时间，控制进度；也可以与其他学习者互动，获得反馈，社群学习（带来的“压力”与“社会认同”）本身也是促进学员学习的一种良好方式。
讲师方面:可以“一劳永逸”，录制一次后，可以多次传播，非常高效；
另外，讲师可以将“陈述型知识”通过线上课程提前让学员学习，在线下面授教学时，就可以用更多的时间让学员练习（程序型知识），并提供反馈。这样，才能更好的达致目标，学以致用。
“混合式教学”面临的挑战？
诚然，混合式教学是大势所趋，但目前仍然存在问题和挑战。除了“硬件”方面的网络流量及带宽，信号问题外，恐怕最主要的还是“软件”问题，线上学习的主动性和持续性不足，这点从慕课等平台的“结课率”便能看出，所以，如何激发学员学习，积极参与，是一大挑战，除了用“政治”或者与“绩效挂钩”方式，“HR不断督促”等强行推动外，还有什么更好的方式激励主动持续的学习？很高兴看到如“积分制”类“游戏化”思维的应用做法出现。 如何从内容，形式，环境等多维度来“诱发”学习的发生和完成，需要我们每位学习发展从业人员需要不断思考和尝试。愿与同行伙伴多多交流和分享！
How：如何敏捷开发“混合式教学”的（一种模式）
我以培训项目的“流程”为序列（课前，中，后），以过程中会发生的“动作”为基准（学，做，反馈），设计了如下图一套混合式教学项目的模式，可以将其视为一个“套路”，快速敏捷的开发一门或者一个混合式学习项目。
其中，课前的线上学习材料、课前评估、建群；课中的互动，关键及优质内容分享；课后的书籍翻转、作业图文分享都可以用线上的方式轻松实现。
这个模式，已经多次应用在我们的项目中，对于学习氛围的营造以及学习转化的促进，有较为显著作用。当然，也取决于这个“九宫格”中每块内容的设计及营销，需要工作中不断实践总结。
最后，也期待欢迎您分享在“混合式教学”项目设计和实践中的感想感悟~~
