昨天下午进行了摸底考试，试卷是真不难，孩子们是真不会做。可孩子们“自信”满满，人家第一名的二班孩子都在“沙沙沙”写呢，咱这一班的“烧包”可都跑来问我：“作文写不写？”我说回班直接写作文本上，这样方便批阅，也可以当场指出学生写作问题。
有几个孩子如同“打地鼠”般，伸伸头、缩回去，再伸头、再缩回去，我明白了，让他们审查试卷，等于“瞎子点灯——白费蜡”。我按耐住心中怒火说：“才35分钟，谁想交试卷，就交了吧，但必须审查无误！”
几个男孩子刚准备猫腰坐下，顺势可又起来了，抢红包般的速度，一手提溜凳子，一手掂着试卷交给我，一溜烟跑回教室了。我一看，背诵古诗的题，书写都不符合标准：昨天才讲的，如果是横幅写古诗，诗歌题目、作者、年代写在横格正中间，诗句也要拍版整齐，他们几个都是定格写的，我心中顿生一计……
其他孩子看见这几个“窜天猴”都交了，都害怕成最后一名一样，都纷纷交了试卷，我大致一瞄，有些很简单的题目都会出错，心想必须整治下这群“冒失鬼”。
为节省时间，直接开始评讲带批改，批改人必须写上自己的名字，以便被批改人纠错，批改人必须认真听讲，不仅批改对错，还要纠错在被批改人的试卷上，如果批改不认真造成的少分、多分现象，从批改人分数中扣除错误的分数。孩子们一听这次的批改方法，嘴里“嘘”了一下，脸色严肃了一些。
第一、二道题还是老样子：识字考察。要求一组词语必须全对，错一个字按全错对待，拼音一组拼音也必须全对，有一个错误也是0分，孩子们七嘴八舌：“老师，她这个词语四个字，错一个，扣几分？”
“全扣！”
“老师，他的字写得不规范，扣不扣？”
“扣！”
再有类似问题的时候，我沉默不语，孩子们自言自语：“扣吧。”
接下来，四大名著的作者、原著名、小故事的连线，错一条线，整个题按全错对待；古诗背写错一个字、一个标点都按全错对待；口语交际书写占一定的分值；填写关联词语的按照整体算分数，“晕对”一个词语不给分；句子题不管长短，只要错字、错标点都不给分......
统计分数时，有个“机灵鬼”说：“老师，卷面分怎么给分？”
我灵机一动：“谁觉得自己的书写可以给分，就上来让我看一下，通过了就给分。”
平常几个书写认真、干净整洁的都上来了，我看答题容易的题也会出错，气不打一处来，基础知识总共70分，只有六七个60多，有的基础知识40多分，书写不认真，也想来蹭分，这会是施舍来的分数？谁想要多给的？
刚好一个成绩很好的书写古诗出错了，我就让都下去：“古诗书写这道题，看题目，不在中间的扣一分，作者不在题目后面的（因为只有三行，题目和作者必须在第一行正中间位置）扣一分，诗句不是居中写的扣一分，谁的从头到尾和写口语交际一样的分扣完！”这样一来，好多学生的分都被扣走了一多半，刚还上来要卷面分的，都不再上来了。
报分数的时候，我看小组长报给我的分数改了好几次，估计都是那道题又扣分了。
下课了，几个孩子围在一起，都在讨论我为什么这次这么严，如果再认真看几遍再下笔都好了。我想通过这样的方式告诉他们，高年级的书写很重要，审题也要认真仔细，一不留神就会失去一些本不该失去的分，对待他们只有平时“下手狠一点”，遇到大考才会临危不乱、无所畏惧。
加油吧，孩子！
