今天我阅读了《教师如何做研究》第三章 从实际中来：研究问题的确定
在本章作者告诉我们，中小学教师的教育研究主要围绕自己实际工作中存在的问题展开，其问题的主要来源主要有四个方面：
一、从教育教学的疑难中寻找问题。
这些疑难或困境主要有四种类型，教师的设想计划与实际效果之间的差距；教育教学情境中，教师与学生、学生与学生等目标之间或价值取向之间的冲突与对立；教育教学中的"两难"情境；不同的人或群体对待同一教育教学行为的不同看法。这些疑难获困境，是我们教师每天几乎都会遇到的，并且没有现成的成功模式可供借鉴，所以我们只能将其作为研究对象，在研究过程中，逐渐找到削弱其阻碍转化及限制力量的对策。
二、从具体的教育教学场景中捕捉问题。
真实的教育实践场景既是研究得以进行的主要依托，同时又是发现问题的重要所在。要在教育教学中发现研究问题，首先，我们教师要具有较强的问题意识，能够在稍纵即失的现象中捕捉问题，甚至在貌似没有问题的地方发现问题。这就要求我们教师要做个"有心人"，在日常的教育教学实践中通过撰写教学日志等多种形式积累相关的经验，形成对教育教学的独立建解和认识，同时需要对问题具有高度的敏感性，不放过任何可以提出问题的细节和现象。
三、从阅读交流中发现问题。
讲教师从事的教育研究从根本上属于行动研究，但并不是说我们教师就在"无阅读"的状态下做任何研究。我们要研读、学习相关的理论论著，并且在阅读时要注意与结合自己的实工作实际进行有针对性的思考，把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读与说明，将自己已有的经验与阅读材料中的分析相联系。
四、从学校或学科发展中确定问题。
学校或学科发展中存在问题是正常的，没有问题是不正常的，而这些问题是有许多是现有的经验和理论问题是解释或难以解决的，在这样一种情况下，我们教师就应该成为发现和解决问题的主体。
当然，我们也需要思考哪些问题是值得我们去探索，并且我们自己有能力去完成这些问题的研究，有哪些可以让我们利用的资源。当我们发现有价值的问题，并且有能力去完成的时候，我们就应该大胆放手的倾注心血去进行研究，让自己的专业得到提升，学生得到成长，学校得到发展。
