敏感期是指0--6岁的儿童在成长的过程中受内在生命的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实现的过程，儿童顺利度过一个敏感期。心质水平并从一个层面上升到另一个层面，也就是说0--6岁的儿童是靠一个又一个的敏感期来发展自己。

儿童有九大敏感期，现在说的只是其中的一个敏感期——秩序敏感期（2--4岁）

儿童具有两重秩序感：

1.内部秩序感；

2.外部秩序感。

特点：呈现螺旋式上升的3个阶段。

第一阶段：为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；

第二阶段：为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；

第三阶段：为了维护秩序而执拗，一切要重新来。

重要性：

1.人生初期出现的秩序敏感期将对孩子的一生造成影响，是生命的一种需要。

2. 秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感，是艺术、宗教和道德活动的源泉，是心灵的某种秩序或结构。

3. 人的智力不是凭空而来的，而是建立在幼儿在敏感期所打下的基础之上的。

时间：2岁--3岁

表现：幼儿由内向的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置，动作发生的顺序、人物的呈现，物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，也是称为执拗敏感期。

时间：3岁--4岁

表现：执拗敏感期过后，在3岁到4岁，会出现追求秩序完美的关键期，称为完美敏感期，接着，幼儿对秩序的敏感会上升到对规则的要求。并且逐渐从服从规则转变为能把一些生活常规化。到3、5岁之后，会对时空秩序感和具有美感价值的秩序感，即秩序美感特别关注。因此，这一阶段也可称为审美的敏感期。

做法：1.端正对秩序敏感期的人生；

2. 不要让孩子秩序错乱；

3. 满足孩子的秩序感；

4. 给孩子提供一个有序的环境。

三岁儿童有如下心里特征：

（一）强烈的好奇心，同伴关系的发展

　　3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。这些能力的发展是3岁儿童接受教育的最好条件。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。

（二）由行为和动作引起思维活动

　 大量观察研究发现，3岁以后的儿童总是先做后想或是边做边想，而不能做到想好后再做，3岁儿童听故事时，喜欢伴有动作表演，边看边演，边看边听，这些特征都是思维活动与动作不能分离的表现。

（三）行为受情绪支配

　 3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行为。让儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，有了情绪就有活动的积极性。3岁儿童有强烈的依恋情感，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现是大哭、拉着手不放、不许亲人离去等等。这是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，慢慢地帮助儿童消除与亲人分离的焦虑情绪。

（四）喜爱模仿

　3岁以后儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下模仿来学习的。所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家长和教师自身的言谈举止。