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新的一学期，安排我新的一个年级，我又面对一群新的学生。
接新的班级的第一堂课，先跟孩子聊聊天，说说科学这门课程学习什么，学习的过程中会碰到什么问题，该如何解决。
孩子七嘴八舌的回答问题。答案五彩缤纷的，却很少答案是在关键上。
我详细观察了下，那些回答哭笑不得的答案的同学。当我刚问完问题，他们就急忙举手，匆匆作答，甚少经过思考的。
为什么会这样？
首先，那些下意识就回答的同学，觉得自己能说出来就行了，可是却没有想想这样说对吗。
其次，不懂得分析问题，学会思考的方法。
比如，我们要观察一棵大树，许多同学的答案就是看。
教师要引导学生，该怎么看？
观察的方法就只有看吗？
需要借助工具吗？
一步步说明，引导学生思考，让学生慢慢养成思考的习惯。
2
说说自己开学初郁闷的事情。
今年安排我一周18节课，拿到课程表真的快哭出来了，密密麻麻的功课，想着我这学期应该会累死吧。再问下其他的老师，每个人的功课都比我少，瞬间心情跌到谷底，感觉自己受到了不公平的待遇。
那时有种冲动，想去质问教导，为什么是这样的一种情况。
可是，我忍住了，冲动下不做任何决定。我思考下，分析自己去质问后的后果。百分百是不会“申诉”成功，甚至会惹来别人对你不好的印象。而且在自己情绪激动下，可能就闹的不欢而散。
冷静之余，想想有没有什么补救的措施，想着功课，又想着手头上的事情。最后，去跟领导提议，功课太多了，适当减少其他工作。
情绪的宣泄并不能帮助我们解决问题，只是那一刹那短暂的舒服。
不妨调整自己的心态，思考问题的解决方法。多问自己几个为什么，怎么做？层层剖析，方能解放自己。
