由于本学期时间短，任务重，学生阅读量少，阅读能力低下。在校领导的带领下，语文组大胆实行了《语文大单元整合教学》。大单元教学发挥了学生的主体性，老师的主导性，把老师的讲解变成学生的理解和辩论，让孩子在课堂上有话说，有感发，有自己的理解和独到的见解，通过孩子的交流思维碰撞产生智慧火花，更能让更多的名篇佳作进入课堂，进入孩子的视野，融入孩子的生命。
由于习惯了传统的教学模式，一课讲两个课时。在开始实行的第一个月，我是一点头绪都没有，有很多的困惑，不知如何去解决。在校领导的指导下，同事们的交流总结中，随着自己不断的学习和摸索，逐渐总结出一些规律，目标逐渐明确。
（一）生字过关课
课堂模式：1、课前预习 2、字词巧记 3、小组自互查 4、错字自纠。
出现的问题：学生预习不到位，老师没有指导到位。导致课堂上当堂内容学不完。需要课下去补，同学们也不理解，觉得占了他们的时间。
（二）课文通读过关
课堂模式：1、扫除阅读障碍
2、小组自读 3、组间互查 4、老师点拨
出现的问题：小组合作，所有的同学都能读起来了，但是读的不够富有情感。个别同学基础差，读不通顺，课下老师没有单独辅导。
（三）重点段落赏析过关课
1、自读课文，做批注 2、小组交流批注，全班交流 3、问题引领
4、畅谈感悟，写小练笔
出现的问题：学生不会做批注，师没有进行指导。在问题引领方面，教材解读不到位，攻力不足。不能从单元或整体上分析把握教学内容，不能领会教材的编导意图。
（四）课内课外名篇鉴赏
课堂模式：1、从题材、作者、表达方法、内容选2~3篇进行鉴赏阅读。2、归类分析 3、总结运用 4、积累收获
出现的问题：由于时间紧，每次课外鉴赏只有一篇在课堂上赏析。从量上看比较少，从内容上看，内容较难。老师只从一、两个点上进行给大家交流、分析。同学们还不会灵活运用，也没学会去认真审题，去抓关联词。
总之，本学期在教学方面，有很多成功，也有很多失误。我一定总结经验教训、努力学习、提高自身教学水平。
