新学期新征程，为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，同时进一步深化“书香校园”的建设，我们项目组在组长的带领下共同参与制订了切合实际的工作计划。
本学期我们主要研究阅读方法：课内如何阅读，课外怎样延伸，逐步开展“课前布置阅读、当堂拓展阅读、课后推荐读物”，以求“得法于课内,得益于课外”，从而真正达到“扎根课内，拓展课外，大量阅读"的目的。探索出一条以落实重点训练项目的课文为经线，以优秀课外读物为纬线，构建经纬交错，很好地把“读书 活动”融为一体的阅读教学模式。
如何让阅读成为我们生活的必须，让阅读像呼吸一样必不可少，这是我们本次活动重点要研讨的内容，用活动来促进读书，用读书来丰富活动应该是最好的方法，我们准备从教师和学生两方面来开展活动：
学生方面：
1.依据课标精神，组织学生大量阅读课外读物。根据不同学段学生的年龄特点，学习特点，低年级以绘本阅读为主，中年级多推荐阅读童话故事，高年级则引导着重阅读中外名著。
2.为共享学习资源，为学生提供更多样化的阅读书籍，结合年级情况开展同年级各班间的“图书漂流”活动。
3.开展不同年级间的手拉手阅读活动，利用特色课、阅读课的部分时间，由中高年级同学同学向低年级同学分享阅读经验与阅读收获。
4.充分利用学校丰富的图书资源，组织本项目组各个班级每周开展一次图书馆集体阅读活动。
5.开展“智慧书屋”阅读活动。各班组织学生，利用周末时间走进“智慧书屋”，即获得更为多广的阅读材料，同时把热爱读书的氛围带出校园，带进社会，为“书香许昌”的建设吹去暖风。
6.同时开展其他校外阅读综合实践活动，如：进行阅读情况调查；走进图书馆，了解图书分类等综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
7.大量阅读实践活动之后，开展各种形式的成果展示活动。如：分享读书故事，制作剪贴报、手抄报，写读后感等活动，化阅读积累为阅读能力。
二、教师活动。
教师阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，直接左右本项目组的工作效果。因此，组内老师把自我阅读素养的提升做了如下规划：
1.学习名师讲座，观看朗读方法指导视频。阅读量沉淀为内涵，朗读能力则是以为语文老师语文素养的外显。学习朗读，练习朗读，提高自身朗读能力，扎实基本功，是我们希望达成的第一个活动目标。
2.开展项目组成员的阅读沙龙活动，共读好书，共享收获。
3.与学生活动相结合，开展师生同台的阅读、朗读沙龙活动，师生共同学习，相互引领。
读书的重要性是毋庸置疑的，以上活动的开展，旨在让师生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。
