《方帽子》是部编版小学三年级下册第八单元第二课，这是一篇自读课文，本单元语文元素是了解文章内容，复述故事。这篇文章的自读提示是“默读课文，说说故事中的哪部分是最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。”

本节课是我校谢用功老师讲的一节示范课。谢老师课堂活动流程如下：一、猜谜语导入；二、出示学习目标：1.会认课文中的八个生字；2.自由朗读课文，了解课文内容，复述课文；3.了解旧事物被新事物代替的必然规律；三、检查预习情况；四、听读课文，复述故事；五、研读课文，边读边想象；六、拓展延伸；七、布置作业。

这节课，我认为有些环节安排是不恰当的。何慧丽老师一直教导我们语文课要一课一得，教师一定要清楚教什么，怎么教？这篇文章是一篇自读课文，什么都想教就会造成什么都教不会的局面。教什么，很明确，从导读提示来找内容即：说说故事中哪部分是最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。从三年级单元提示和语文参考用书上看复述是整个单元的要学习的语文要点。所以教师在设计活动的时候，要把重心放在复述上，围绕复述来安排活动，这样一节课下来学生会学得轻松，学有所得。

教什么已经解决了，下面是怎样教的问题。一直以来，这个环节我最迷糊，不会设计活动，也不知道如何设计！课下交流的过程中，谢老师说这篇文章很长，孩子们一下子复述不过来，其他老师建议他复述一部分就可以。实际上，他在今天的课堂上也是这样做的，谢老师出示了一个思维导图，让学生拣一段进行复述，两个学生复述了一下，谢老师针对学生的复述没有评价就进行下一个环节了，复述这么重要的内容就这样滑过去了。

我也在思考，如果我是执教教师我怎样设计活动才能让孩子达到我想要的目标呢？我们在评课的时候，光是批判是不够的，还要有建设，要给执教者好的建议。

在学生阅读充分的情况下设计，我会第一个环节：说意想不到！课文当中有许多地方是孩子们意想不到的，例如：橱窗里的帽子都是方的；当大家问圆圆的头为什么戴方帽子的时候，大人们的回答是一直以来都是这样的；方帽子商店的儿子也戴了圆帽子，方帽子商店主人大怒；方帽子的店的对面又开了一家圆帽子店；大家都去了圆帽子店，方帽子店老板还不知道改变……孩子们会说很多意想不到，说得越多，说明孩子阅读越充分。老师顺势总结意外事件： 卖方帽子、小孩子喜欢改变，儿子戴圆帽子、出现新店，这样就把整个故事的脉络整理出来。

第二个活动环节：复述故事。复述故事对于三年级的学生来说是有难度的，活动设计要有梯度。我在复述故事中设计四个环节：1.讲清复述支架和要求（前面设计的脉络图）2.学生依据支架自己复述3.学生和同桌互相复述4.展示复述。我想通过这样有梯度的复述活动，孩子们一定能够把复述故事圆满完成。

最后一个问题是谢老师最关心的问题，这个故事的道理什么时候讲。道理悟出来才有趣，老师自己讲出来就像替孩子们吃饭，有什么意思呢？孩子们在反反复复的说意想不到、复述的过程中已经能够深入体会整个故事，理解文章的道理了。如果孩子还是不太理解，就抓住文章最后的关键词“古董”来让孩子们自己领悟：古董是什么意思，什么样的东西才叫古董？方帽子为什么成了古董呢？

教学的过程就是引领孩子通幽曲径欣赏风景的过程，教师要善于在课前运用教材，要会设计趣味活动，让学生们在课本中自由的穿行，去撷取课本中果实。那些字词就是风景中的绿草地，是风景中的底色，而课文中的语文元素就是这篇课文中的鲜花和果实啊！

                            扶沟县实验小学  周凤丽