一、说教材。
《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇叙事性散文，该单元以“爱”为主题，从身边的平凡小事去感受人间真情,并学着关心、帮助他人。课文通过摆搭石、走搭石等画面的描写,表现了乡亲们勤恳负责、你谦我让、尊老敬老的可贵品质，以及村民们一心为他人着想的纯朴民风。
作者刘章是一位著名的当代诗人,他的诗风质朴简约，散发着浓郁的乡土气息，《搭石》虽说是散文，却同他的诗风相吻合，语言隽永,意境秀美,字里行间洋溢着生活气息。 读起来朗朗上口,充满诗意般的美。
二、说教学目标。
四年级学生已有三年的语文学习，可以借助工具书理解词句,可以联系上下文理解词句,可以联系生活实际谈谈自己的感受。
本课第一课时的教学，主要抓住细节描写,抓住关键词句，通过朗读,感悟作者着眼平凡事物，以小见大，表达出美，这对四年级学生有一定的困难。
从实际出发,我设置了以下教学目标:
1、随文认识“协、序、绰、伏”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面，联系上下文，联系生活实际，理解“协调有序”等重点词语，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们美好的情感，并从中受到熏陶。
教学重难点：
理解“协调有序”等重点词语，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们美好的情感，并从中受到熏陶。
三、说学法与教法。
这堂课的教学思路归结起来就是解决两个问题:什么是搭石?人们如何走搭石?
我设计了让学生在充分阅读文本的基础上，引领学生在文本中寻找答案，发现美，在不同形式的朗读中，接受熏陶。教法上按照“以学定教”的设计理念,顺势引导学生去发现美;启发学生感悟美。
四、说教学过程。
(一)以刘章的一首诗《北山恋.故乡》导入。
新课标指出:“要利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”为此,我这样导入:齐读《北山恋.故乡》，这首诗表达了诗人热爱家乡的情感。刘章爷爷的家乡在一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清可见底的小溪，可是诗人每每忆起家乡，觉得最美的还是搭石，今天就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。教师板书课题，学生齐读课题。
诗一样的语言，既增加了语文教学的文学味儿，也在无形中激发孩子们的兴趣。
(二)整体感知，初识搭石。
在自由读的过程中,我设计了两个问题:问题一:用课文中的话回答什么是“搭石”。问题二:“搭石”给你留下了怎样的印象。这两个问题是由层次区别的,一个是直接用课文中的话回答,一个要用自己的话谈感受。
在找出什么是搭石后，抛出了“如果没有搭石，家乡的人们如何过小溪?用文中的原句回答。”通过对读一次次的脱鞋挽裤，明白搭石带给乡亲们的方便不
最后在齐读中体会“搭石”的作用。
(三)、精读课文,感悟美丽
这一环节是第一课时教学的中心环节,教学中要合理安,有效引导,实现与文本的亲密接触。
1、引导学生找中心句。
初始搭石环节中的第二个问题：“搭石给你们留下了怎样的印象?”由孩子们回答在，引导孩子们找出第二天自然段的首句——搭石，构成了家乡的一道风景。
2、一行人走搭石。
这是本堂课的重点，教学时采用了抓重点词语，朗读中感悟画面美。
抓“协调有序”，让孩子们根据生活实际、联系上下文理解词语的意思，在模拟走搭石中，感受节奏感。
抓“清波漾漾、人影绰绰”，在读、说、看图、说中，领悟清风徐来、微波荡漾，人影倒映在水中的画面美。
走搭石的语句，改成了一首小诗，指名读、引读、齐读等形式下，多次感受一行人走搭石的音韵美和画面美。
3、俩人面对面走搭石。
这幅画面通俗易懂，读完让孩子能说出蕴藏的“谦让”，感受乡亲们身上的美好即可。
4、年轻人背老人过搭石。
虽然说只是一个简短的句子，却是这节课的第二个重点。
孩子们在多次的自由读中，抓住最能打动自己的词语——伏、理所当然。
抓“伏”，从字形、字的来历说起，请孩子表演这个动作，现场采访：“把老人背到对岸，需要老人的感谢吗?为什么?”还采访了“观众”，“老人没有对年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？”既理解了“伏”这个字，也理解了“理所当然”这个词语。
想象老人年轻的时候会怎么做，年轻人老了的时候人们会怎么做，由此铺垫，让孩子们明白乡亲们尊老敬老、为他人着想的纯朴民风。
齐读第四自然段，再次感受搭石的美。
（四）、激发想象，训练表达。
让孩子们想象乡亲们，还会碰到哪些形形色色的人，又会怎样做呢？在一个个不同的想象当中，感受相亲们美好的情感，在一次次不同的叙述当中，接受乡亲们情感的陶冶。
（五）、总结全文
送给孩子一首小诗《美》。
祝愿孩子们的生活里都是一道道美丽的风景。
五、说板书。
好的板书，能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,加深对课文的理解。我就课题和“家乡的一道风景”，组成了课文的中心句，简洁明了，紧扣文章的主题——美。在一次次说到搭石的景美、情美时，引导孩子们读板书，一咏三叹。
ps:这算得上第二次写说课稿了，第一次还得追溯到1999年，毕业那会儿上岗考试，好在毕业前，方建国老师跟我们说如何写课稿这一新鲜玩意儿，才不至于当时抓瞎，真心感谢方老师。很多年都没有接触过，也不知道自己今天的说课稿写得咋样，姑且留作纪念。
