在陪伴儿子成长的过程中，我常常感受到对生命的敬畏。

往往苦心费力，反复教育的，未必有效，而他自然展现，令人惊喜的，却又与灌输无关。于是常常思考，我们到底能教给孩子什么？知识和技能？生活的态度？习惯和价值观？......

当陷入焦虑时，我会不自控地讲上一通大道理，当时感觉义正词严，铿锵有力，过后冷静下来一想，有谁会在内心充满抗拒的时候，虚心接受你以高高在上的姿态抛出的一堆貌似正确无比，其实与己无关的大道理呢？翻来覆去，做的都是无用功，那些大道理无非是焦虑的释放以及变形的软暴力，传递给儿子的信号则是——你怎么就不能做得更好？！

再将心比心，我们自己也从未被大道理改造过，否则成功学早就成功了，那些无法融入生命体验和生活实践的空洞道理，再正确也是然并卵。

关于教育，我喜欢雅斯贝尔斯在《什么是教育》中所说的：

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

真正的教育，是浸润，而非灌输，是唤醒，而非强制！

道理是从生活中高度抽象概括出来的，而日子却要一天天过，孩子要一天天长，做父母从来都不是什么轻而易举的活儿。

上周日，儿子用我的手机听音乐，一转身，耳机线把手机扯到了地上，凄惨屏碎了。

前段时间，我发现儿子很爱抱怨，发生了什么不好的事，马上指责对方。为什么会这样？是我在他犯错时，用了同样的方式，被他模仿到了吗？想到这里，我开始比较有意识地去觉知，尽量避免使用负面否定的方式去表达，哪怕是在焦虑和生气时。

这不，考验来了！手机屏碎成了蜘蛛网，不知修理要花多长时间，而我写文章、阅读，几乎离不开手机，怎么办？懊恼总是难免的。孩子一看闯了祸，赶紧道歉，“妈妈，对不起！”，很短的时间内，我让内心恢复平静，事情已然发生，指责和抱怨统统于事无补，我平和地对他说：“手机屏碎了，妈妈是有点心疼，但你不是故意的，这只是个意外，妈妈不会怪你，事情发生了，无法改变，咱们想办法怎么去解决就好！”

明显地感觉到儿子放松了。面对突发事件，父母以怎样的态度处理，对孩子有潜移默化的影响，往往会成为未来他处理同样情境的模板。平静地接受变故，在情况失控时，不以指责和抱怨替代解决，这才是一种成熟的心态，可这一点连很多成年人都无法做到，更何况是还在成长过程中的孩子，所以只能慢慢学习。

有一天和儿子下了公交车，他突然拉着我喊：“妈妈，你快看，快看！”我顺着他的手指看过去，发现车窗玻璃里映出我们两个人的头像，但脑袋是变形的，儿子的头被拉得老长，像个大凤梨，我的脸则被拉得很扁，像个小南瓜，看起来实在太搞笑了，我们俩对着车窗傻傻地大笑，一直到车开走。事后，每次回忆起来，都能笑上老半天。

平淡的生活，哪有什么波澜壮阔，能够从平凡的小事中发掘出快乐，是多么宝贵的精神。保有细腻的童心，和孩子一起为微不足道的小事开怀大笑，这就是在传递一种生活的态度。而漫长的一生，只做正确、正经的事将会是多么乏味啊！

做父母的总想刻意教育好孩子，却可能没有意识到，言语的教导之外，我们还在无形地影响着孩子。那些没有说出来的信息，潜在的价值观，对待生活的态度，对孩子的影响更大。

教育是心对心的滋养，是灵魂对灵魂的唤醒，教育不是单向的，否则父母承担的便是一项苦役。童年不仅仅是为成年所做的准备，它本身就是生命中浓墨重彩的一笔。当教育的导向从把孩子塑造成跟我们一样的成人，变为生命自身的不断成长和完善，从成人本位变为生命本位，我们既能更加开放地看待生命本身的成长，也能在教养孩子的过程中实现自我的完善。

正如纪伯伦在《先知》第四章“论孩子”中写下的那首著名的诗：

你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。

放下对完美的期待，我们越接纳自己，便越接纳孩子。否则，我们无法自我接纳的部分，迟早会变成焦虑投射给孩子，我们无法做到的，会强迫孩子为我们实现。当我们把希望压在一个孩子身上时，爱变成了操控的理由，教育变成了对孩子的捆绑，而我们自己，则错过了自身的成长。

成长将是贯穿一生的主题，在家庭中，首要的是自我教育，其次才是对孩子的教育。

昨天，和儿子并肩回家的路上，他突然蹦出一句话：

妈妈，等我长得比你高了，咱俩走在一起，别人会不会以为你是我媳妇？

我不禁哈哈大笑，为孩子的天真，更为他的成长！

无戒21天持续写作训练营之第三天