《养孩子不能“望天收”！》
不少家长，特别是农村家长有句“口头禅”——“女大自巧，狗大自咬。”这话里多多少少有“放养理论”的痕迹。我把这种养孩子方法比作“望天收”，就像坡岭人种庄稼，天公作美，风调雨顺时，喜获丰收，自然肆虐，旱涝侵袭时，空无所获。
重读艾瑞克森“人生八阶段理论”，更加认识到孩子成长的每个阶段环环相扣，不可或缺。
婴幼儿期：发展“信任，自主，主动”，克服“怀疑，羞耻，内疚”。
童年期：是发展“勤勉”克服“自卑”的关键期。什么是勤勉呢？就是指如果孩子可以将事情（包括学习和做功课）做得很不错，那他就会喜欢做事，进而衍生学习更多事务的动力。如果孩子这个阶段的勤勉感没有得到培养，这个关卡没过去，那就比较容易产生自卑心理，觉得自己什么事情都做不好，什么都不敢做，进而发展出一种自卑状态。
孩子一旦自卑，就会什么都不敢尝试，什么都不想做。你就会常常听到孩子说“我不会”，或他常常情绪低落、难以集中注意力。
自卑性格的形成往往源于儿童时代。美国儿童心理治疗专家霍夫曼指出：孩子的自卑心态一旦养成，很容易引起孩子在青少年阶段对自我概念的偏差想法，有甚者，犯罪也由此而来。
如何发展勤勉呢？简单来说，就是通过“鼓励”与“赞美”，让孩子在学习各项事务的过程中，对自己慢慢建立自信，意识到“我可以”“我很行”的地方在哪里，帮助孩子察觉到“我有能力”。这样，孩子比较容易勤勉，自我价值感也比较高。自我价值感高的孩子，一般都比较自信，拥有追求坚定目标的持续力。哪怕经历千百次的失败，被人讥笑，他们也会对自己充满信心。
青少年期：发展“自我认同”，克服“角色混乱”。这个阶段若顺利发展，就可以明确“自我定位”（我是谁），再进一步确立自我价值，这样比较容易知道“我将来要做什么”或是“我要成为什么样的人”。若发展不顺利，青少年就比较容易对未来的自己产生迷茫——不知道自己的定位在哪里，不知道将来可以做些什么。学校里和社会上的好多混混大概就是这样的吧？
处于初中阶段的青少年在定位自己和了解自己是谁时，除了重视个人名誉、受欢迎程度、塑造自我的形象之外，还非常在乎自己拥有哪些能力、成就表现，以及家庭、社会、经济、地位等在外条件。所以，父母、老师可以从以上几方面，帮助青少年寻找自己的定位与方向，特别是在个人名誉部分，专家发现，青少年有时表现出对自己的不在乎与自暴自弃，其实是为了掩饰对个人名誉的在乎。因为他们从过去的生命经验中，不知道可以做些什么，所以才会出现“不在乎”。如果此时，协助他们了解现在可以做的事，建立成功经验，相信一定可以帮助他们发展得更顺利。
此刻，我想到了学校里的“混混”和“刺儿头”们。不是他们想当“混混”和“刺儿头”，是因为应试教育的战场上，他们因成绩不佳缺少正向关注，在被定位时受了重伤，为了不至于“就此阵亡”，他们在定位“我是谁”时，在塑造自我形象时就朝着相反的方向发展，通过“打架”“欺负弱小”“破坏公物”等来树立自己的“校园地位”，通过对老师的“不在乎”，对学业的“不在乎”来让人看到他们对抗的力量，从而获得一种“畸形的成就感”，想到此，我的心竟隐隐作痛起来，我终于知道了，自己面对差生时，面对调皮捣蛋的学生时，为什么一直生不起气来反而特别想通过改变自己来改变他们，原来是我通过学习理解了他们的苦衷！
养孩子不能“望天收”，教育学生更不能“望天收”，施肥、除草、灌溉，间苗缺一不可，人勤地不懒，唯如此才可望“茁壮成长”！
