孩子越夸奖越聪明，不要轻易说孩子笨。得到鼓励的孩子，大脑皮层会放松，脑细胞会很活跃。用笨贬低孩子，只会抑制孩子的思维，增加孩子的自卑感。
01
我是文科班出生，孩子自然也遗传了文科基因。女儿三岁左右时我便开始教她背古诗，刚过了牙牙学语期的她，说话咬字不清楚，表达也不流利，但是已经有背诗的能力了。她初学的第一首诗是骆宾王的《咏鹅》，“鹅，鹅，鹅，曲项向天得（歌）。白毛湖（浮）绿水，红掌拨清波。”虽说读音有误，孩子毕竟还小，能囫囵吞枣式的背诵出来我已经很高兴了。然后立马给予她一个口头表扬：“宝贝真棒！”，再为孩子竖起大拇指点赞。她知道自己受表扬了，还很得意的样子，很可爱。
以后慢慢的形成了背诗的习惯，每隔三五天背上一首。让孩子背诗不是专门刻意的，我会选择和她一起走路的时间去做这件事。女儿小时候属于调皮型的，她走路都不会好好走，喜欢探险，哪里有挑战性就选择走哪里，踩到棱角上，或跳进坑坑洼洼里才是她的兴趣。为了让她好好走路，我会拉着她的小手，让她背诗，大脑被占用，她就不会再去搞探险了。或者选择洗澡的时间，边和她玩水边背诗，她还挺乐意很乖巧，一举两得。或者在起床的时候，边背边穿衣服。她每次背会之后，会学习我的老一套表扬方式，自己竖起大拇指说一句：“宝贝真棒！”
02
孩子上学之后在学科方面表现出了差异，很明显对语文感兴趣。每次写作业时，先写语文再写数学，语文课文的背诵不需要督促，很自觉也很快速就背会了。增加作文后，她对新事物还把握不好，背过关了，写不能过关，还得妈妈再助她一臂之力。我对她的要求比较高，训练她写作的时候严格把关。有一次老师布置的题目是写国庆大阅兵的观后感，她实在写不出来。我开始口头引导她，一步一步调动她的思维，让她在与我的交流中能够理清头绪，抓住重点。头脑里有了写作大纲之后再去动笔写作。
花费了二十分钟终于完成了第一稿，让我过目。看完之后，我觉得还是写的不到位，让她继续修改完善，并且不断地鼓励她。第二稿交回来后又被我打回去了，她拉着长长的脸，眼睛里的泪珠在打转转，仿佛对写作失去了信心。我对孩子说：“万事开头难，只要这一篇写好了，以后写作就不是难事了。”好在她很听话，在我的指导下终于完成了第三稿，这一次得到了我的肯定，老规矩还是竖起大拇指表扬孩子：“宝贝真棒！”老师也奖励了一个大大“优”字，她回家高兴的说了声：“谢谢妈妈!”老师对她的鼓励是极大的，孩子自此再没为写作犯愁，并且越写越好。不得不说，鼓励就是孩子成长道路上最好的老师。
03
真正让孩子费神的是数学，她没有数学思维，为数学真是流了不少眼泪。
说起语文我为她骄傲，提起数学也真是头疼至极。她的毛病是粗心大意，遇到数学题脑子不转圈圈。明明很简单的一道题，她磨呀磨就是磨不出来，也是把我累的够呛。有一次我按耐不住自己的火气，说了声：“真笨”，她的自尊心立马受到了打击，使劲地哭呀哭，数学题最终也还是不会做。我知道自己错了，于是改变了辅导方法，把数学题转化为实际生活中的例子给她讲解，让她冷静下来慢慢思考，她最终想通了，数学难题也迎刃而解。所以我告诫自己不可以轻易说孩子笨，这样只会贬低她的智商，陡增她的压力。
“你真笨死了”，刺耳的声音从书房传出，我知道孩子数学又出问题了，从厨房飞奔到书房，看到孩子鼻子一抽一抽的，手在不停地抹眼泪。那个骂孩子的爸爸依然盛气凌人，使劲用手指戳着那道惹祸的题。
孩子已经被骂晕吼晕了，她满脑子的害怕、委屈和伤心，她哪里有心思去思考？我走到孩子身边，对那个只会骂却不会好好辅导作业的人投去了批评的目光。“妈妈来教你，咱不着急，一步一步来，你是最棒的！”丢下做饭的活儿，缓解尴尬气氛，帮女儿解题是重要的。我相信，孩子不是被骂聪明的，而是不断受到鼓励后才变聪明的。
没有一份耐心如何能浇灌好孩子的内心？粗暴只能暴露出自己的无能。不要说孩子笨，孩子也有比你聪明的地方。
就教育孩子，辅导作业的问题，我站在一定的高度召开了家庭会议，会议表明，不能再轻易说孩子笨。
