最美人间四月天，在这最美的季节，中原名师小语工作室联盟第三次活动来到了许昌，走进了许昌实验小学。本次活动主题是:习作教学专题__发现语言密码，中原名师小语工作室联盟盟主张胜辉校长做了重要发言，活动由许昌实验小学马艳艳主任主持，并为李艳萍名师工作室加入中原名师小语工作室联盟授牌！
本次活动向我们呈现了两节生动的作文课。赵翠赟老师执教的<春天的精灵>一课旨在让学生从课文中习得写作方法，进而把习得的写作方法迁移到自己的作品中。今天想谈下听完赵老师课后的感受。
上课伊始赵老师就拿出课本<荷花>中的一段，先让大家读，然后师生共读，老师有意把文字涂成了不同颜色，为后面认识动态，静态，想象的写法做了铺垫，因为不同颜色的句子，代表的就是不同的描写方法，同学们通过朗读基本上就能认出这些描写方法。
认识了这些描写方法仅仅是本课的第一步，那么怎么才能把这些方法弄懂学会，运用到自己的创作中呢？这就是本节课要教给同学们的密码___变身法。刘老师设计了这些环节来加以巩固练习:技法点拨;思维体操;小试牛刀。通过这些环节的练习，学生基本都能把本课的语用点掌握了，并把这些知识迁移到自己的作品中。
在技法点拨环节，老师点出这种方法就是变身法:我变身荷花，变身的标志词是那些呢？觉得，仿佛，好像……，通过这些词的作用，我们一下子就从一个角色转变成另一个角色，这样使我们的作文富有想象力，生动形象;接着开始训练，“追随着春天的脚步，你愿意化身为什么呢？”通过一句话的过度，就开始了对孩子的思维训练。
在思维体操环节，赵老师创设了一个情景__我的校园（出示一副学校一角的照片），我来到了什么地方，看到了什么，我仿佛觉得自己____（动态 静态 心理），这个环节就是训练学生的思维，想象，语言表达能力，这样的训练是有一定的方法的，因为之前老师对变身法有了一定的指导，让孩子身临其境，自己就变成了竹子仿佛看到了什么，听到了什么（静态描写），随着一阵微风我摇曳着身体（动态描写），此时我想……（心理描写）。
思维体操之后，同学们该怎样用“变身法”进行习作呢，好，该开始运用了，小试牛刀环节就是运用环节。“变身春天的精灵”，你可以变身成金灿灿的油菜花;嫩绿的柳枝;盛开的桃花……（以幻灯片的形式来拓宽学生的思路），习作要求:运用变身法（动态 静态 互动、心理）
本次活动让我领略了中原名师的风采，使我对作文教学产生了新的认识，今后的教学中要做一个有心人，认真梳理教材中的语用点，抓住时机进行有针对的训练，让学生掌握语言密码，让语言密码落地有声！
