小宁的父亲为了帮扶偏远地区教育选择去支教三年。去时是和小宁沟通过了的，但身边长期缺少父亲的陪伴，小姑娘逐渐变的沉默、敏感，孩子妈妈向班主任寻求帮助。班主任和小宁聊天沟通，小姑娘表面没有什么反应，回家却和妈妈争吵，说妈妈跟老师说这些，影响自己在老师心中的形象，不尊重自己。如果你是小宁的班主任，你准备怎么做？
【姓名】安艳慧
【3.24答辩】
这是小宁因缺少父亲陪伴而导致的心理问题。如果我是小宁的班主任，我会从以下几个方面引导小宁：
1.和小宁分享自己和父亲的故事，找到共鸣。每个人都会和父亲有着许多难忘的故事，和小宁分享自己的故事，小宁跟老师分享和爸爸的故事，引起共鸣。然后告诉小宁，爸爸去帮扶偏远山区是因为爸爸很优秀，需要去帮助更多的人，我们应该以爸爸为豪。在家里要做爸爸坚强的后盾，经常和爸爸联系，分享自己和妈妈的喜怒哀乐，做好自己，替爸爸照顾好妈妈，爸爸知道后会以小宁为豪，世间最好的亲子关系就是以彼此为骄傲，相信小宁能够做到。并且告诉小宁，妈妈之所以跟老师联系，是因为妈妈关心小宁，关心则乱，并不是不尊重她，反而是爱她的表现，在任何时候，都不能和父母顶嘴吵架，这是不礼貌的行为，会伤父母的心，希望小宁和妈妈道歉。
2.和小宁的父亲联系，促进父女关系。建议小宁的爸爸工作之余多和女儿联系，尽量做到路程隔千里，心里零距离。有了频繁的视频电话，虽然爸爸不在身边，相信小宁也能感受到父爱。
3.在日常生活中帮助小宁，重拾快乐。在平时多关注小宁，有情绪波动及时和小宁谈心，时刻关注小宁的动向。周末假期，多布置“共做一道菜”、“踏青照片征集”等生活类家庭作业，促进小宁和妈妈的关系，寻找快乐。
申茜
案例
小宁的父亲为了帮扶偏远地区教育选择去支教三年。去时和小宁沟通过了的，但身边长期缺少父亲的陪伴，小姑娘逐渐变得沉默、敏感，孩子妈妈向班主任寻求帮助，班主任和小宁聊天沟通，小姑娘表面没什么反应，回家却和妈妈争吵，说妈妈不尊重他。如果你是小宁的班主任，你准备怎么做？
答辩：
这是一个因缺少父爱导致学生过于敏感的案例，基于以上案例我想通过以下几个方面寻求化解之道。
1.开展班级活动，用集体的力量教育个体。《中小学德育工作指南》指出，班会是班主任德育工作的主阵地。我会以“责任与担当”为主题开展系列德育活动，通过班会让学生们明白每个人都有自己的责任，职责要求的事情是必须要做的，做到道德提倡的则是高尚的，甚至是英雄。特别强调小宁的父亲去偏远地区支教一事，让小宁沐浴在受人尊重，让人羡慕的氛围中，对父亲支教一事产生自豪感，消除对父亲的误解。
2.多加关注，抚慰心灵。心理学研究表明，一个人的积极情绪占主要情绪时，事情就会朝着积极的方面发展。我会和各任课老师一起对小宁多加关注，比如上课多提问，多鼓励，多夸奖，下课多交流，唤醒小宁的积极情绪。同时提倡学生们一起关注她，关爱她。
3.真诚沟通，走进学生心灵。根据心理学中的自己人效应，我会真诚的邀请小宁共度一个美好的下午茶时光，谈谈“自己”与小宁类似的经历，与小宁站在同一战线，再谈谈自己的感受与做法，间接引导小宁要积极乐观面对，以父亲为荣。
4.家校共育，寻求合力。解铃还需系铃人，我会和小宁的爸爸取得电话联系，述说小宁的近况，并和其父亲一起制定切实可行的计划，比如每天一个电话，一周视频一次，多与孩子沟通，多加关注孩子的心理，让孩子不在缺少父爱。
不是一次班会、一次谈话就能改变一个学生，我会持续的关注小宁，适时调整教育方法，真正实现让小宁重回活泼开朗的状态。
