（这是许－6569 小能熊365日写作计划第8篇文章。）
激发学习兴趣提高教学效果 （二）
——浅谈新课标下的诗歌教学
三、激发学生学习诗词的兴趣，提高诗词教学效果
那么，教学过程中如何培养学生学习诗词的兴趣，进而提高诗词教学的效果呢？我们可以从以下几个方面着手。
1.精心雕琢，设计生动有趣的导入
导入是课堂教学的航标、润滑剂，好的导入能紧紧抓住学生求知心理，能牵引学生的思维方向，能激发学生学习语文的兴趣，能为整堂课的高效运行打下基础。叶圣陶老先生曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，精彩的导入语能迅速安定学生的学习情绪；能激发学生的学习兴趣；能使学生尽快从宏观上把握学习目标；能沟通师生之间的情感，促使学生积极思考等。以此为准，《水调歌头明也几时有》的导入语就可设计为：
“月亮的圆缺变化给古代的文人墨客带来无限遐思，他们为我们留下了吟咏千年的绝唱。现在我们就来回忆一下我们学过的关于月的诗句。（师生共同回顾诗句）在这些描写月的诗句中，清朝的词评家胡仔曾这样说道：‘中秋词自东坡《水调歌头明月几时有》一出，余词尽废。’‘余词尽废’是什么意思？这首词就好像是一朵世间少有的奇葩，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从‘余词尽废’可见后人对这首词的评价之高。这到底是怎样的一首词呢？我们现在就来欣赏。”
总之，只要教师导语设计恰当，引导巧妙，学生的诗歌学习兴趣何愁不会提高？
2.指导朗读，丰富第一印象
古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话点出了诗歌教学中朗读的重要性。这里的朗读并不是指学生毫无目的去读，是指教师要在诗歌教学中教会学生怎样读准、读出韵味、读出情感。卜迦丘说：“诗人们在他们的作品里都运用最深刻的思想，这种思想就好比果壳里隐藏着果肉，而他们所用的美妙的语言就好比果皮和树叶。”这句话告诉我们，只有反复朗读诗歌，才能领会诗中的韵味和思想感情。那么怎样指导学生朗读诗歌呢？我认为可以从以下几个方面入手。
（1）通过想象话场景。教师范读诗歌的同时让学生根据自己听到的内容发挥自己的想象，并试着用优美的语言描绘场景。如在学习《关雎》时，要求学生想象诗中所写情景，感受诗歌意境。男子对自己喜欢的女子求之不得的难耐通过学生对画面的想象即可得出。
（2）故事客串，激发兴趣。学生很喜欢听故事，在讲授诗歌的过程中适当穿插与诗歌内容有关的故事，在丰富了课堂内容的同时，更激发了学生的学习兴趣，让学生可以更更深刻的理解诗歌。如在讲授杜牧的《赤壁》一诗时，我给学生讲了“草船借箭”的故事，学生学习的积极性明显大增。
（3）抓意象，谈感情。中国古诗往往借景抒情，托物言志。王国维语：“词家多以景寓情”，所以，找准诗歌中的意象，对把握诗人的感情至关重要。如在讲授马致远的《天净沙秋思》时，要求学生找出诗中提到的意象，学生通过找意象，很容易就能领略诗人的思乡悲苦之情。
