在暑假期间抽出几天时间对教师进行培训，已成为各级各类学校的惯例。其初衷是为了提高老师教育教学水平，从而推动学校办学质量的不断提升。
这个初衷不可谓不好，但常常唤不起教师的兴趣和热情。究其原因，主要是领导意志的培训和教师的需求不一致。
一、培训内容不征求一线教师意见，不切合当地教育教学实际。
比如，当地用的是北师大版教材，请来的专家讲授的却是人教版教材;当地考核老师的标准仅仅是所代学生的分数，培训的内容却是种类繁多、花哩胡哨的课堂教学模式……
二、培训内容名不符实，几乎是新学期工作的前置。
教学计划、备课、轮流讲课等本应该是新学期开学以后的工作，可是部分学校领导却将这些工作做为培训内容，要求大家集中到一块去做，致使培训内容名不符实、培训效果流于形式。
三、培训内容缺乏扎实安排，随意性强。
本来安排四五天的培训，却早早结束了，怎么办?大家分享吧!写个几千字的稿子，先小组读一遍.，选出好的，然后再大家集中起来念一下。
……
凡此种种，让老师们深觉培训的无获无聊，还不如自己在家有针对性地读点书充些电收获大、趣味多。
因此，领导意志的培训值得商榷。
