小组合作学习：
组建学习小组。在组建学习小组时可以按“组内异质，组间同质”的原则进行学生分配，一般按成绩从高到低一条龙排列，每四人一组。
小组分工明确。小组合作学习应该有两次交流分享，一次是组内交流讨论，一次是全班展示汇报。不管是哪次交流，小组成员要有明显的分工，并履行自己的职责。分工主要有任务分工和发言分工。一号学生的学习能力比较强，负责组织协调小组的全面工作。根据其他成员各自优势进行任务分工。为了避免在小组合作时一号学生唱独角戏，三、四号学生沉默不发言的情况，我们规定了小组成员的发言顺序，先由三号学生分享发言，然后由二号学生完善补充，四号学生倾听学习后发言，最后由一号学生总结，形成小组共识。
培养小组合作意识。组建学习小组后，为了让学生有心中有小组，要有意识地训练学生的小组合作意识。课堂中回答问题通过点组点号来完成。根据问题的难易程度教师来决定点几号学生来完成。除了在课堂上训练外，还可以在收发作业、背诵、口算等活动中发挥小组的作用。
培养倾听习惯。在小组讨论过程中，要求一人发言时，其他人必须认真倾听，并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。
规范语言表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说。开始先提供了一些语言模式。如：小组汇报完毕后可以说：你们同意我们组的意见吗？如对某一问题有不同看法时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。”
定期培训小组长。小组合作的成败与否，很大程度上取决于小组长。小组长要进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，通过训练小组长，提高了他的组织协调能力，从而提高合作学习的效率。
