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一、系统思维
第一次感受到系统的厉害，是万维钢解读过一本书《巨人的工具》，里面提到一个人物，斯科特·亚当斯。他是呆伯特漫画的创作者，没成名前，这哥们既画漫画也写作，兴趣给他带来的收入很少，他也不靠这个赚钱，他就想做一件事，发展自己的系统。
亚当斯说，他写博客的时候，只知道这个博客壮大起来会有各种可能性，但他完全没有具体的目标。因为系统有了，一切都会自然发生。
随后又见到很多人开始讲系统，比如我们现在做的系统写作，但是具体系统究竟是什么？我们却很难把它描述清楚。
现在，我们就通过去年万维刚讲的一本《系统思维的艺术》，来看看这个神秘的系统。所谓系统，就是一个由很多部分组成的整体，各个部分互相之间有联系，作为整体又有一个共同的目的。
这里有三个关键要素：元素、关系和共同目的。
二、系统思维与线性思维
为了说明这一点，万维刚举了一个学校的例子：
学校就是一个系统，这里边有老师、有学生，有教室、有操场，这些元素是系统的组成部分。组成元素是一个系统最明显的东西，而也可能是最不重要的东西，因为它们常常是可替换的。正所谓铁打的营盘流水的兵，学生来了又走，老师、校长都可以换，而学校还是这个学校，系统还是这个系统。
另外，在这个系统里，元素可以随时调换，但关系通常是不变的。所以，要了解一个系统的运行机制，还要了解它的关系结构。
最后，系统还会有一个共同的目的。学校的目的就是教育人，当然，背后的目的也可能是赚钱，总之会有一个比较清晰目的。否则，它是很难运转起来。
同时，在一个系统里，最需要避免的就是“线性思维”，所谓线性思维，就是简单明了的因果关系 —— 既然这有这么一个结果，就一定有一个原因，只要解决了原因就能解决问题。
罗胖说过一个线性思维的例子：
有人抱怨中国学生学英语，花了那么多时间，而他们以后的工作中很少用到，甚至根本不用，这不是浪费吗？
看上去这种抱怨好像很有道理。确实，很多人的工作中用不到英语；少数用到的，用翻译软件也足以应付。大多数企业招聘时，似乎没必要考察应聘者的英语水平。学生们把时间节省出来，学习其他更有用的知识，不是更好吗？
其实不然。
企业在招聘大学生时，考察他的英语成绩，很有必要。这不是因为英语本身重要，或者日后工作中要用到英语。而是因为，英语通过了四级或者六级考试，表明这个学生在上大学时没有荒废学业，在大概率上，他是个合格的大学毕业生。
我的英语就不好，给自己找的借口就是，学了没有用，这可能不是英语又没有用的问题，更可能是自己的学习系统出了问题，就像罗胖说的，可能不是个合格的大学毕业生。
三、区分
这就带来了一个问题，在做事前，要先判断自己所做的事，和要解决的问题，究竟是系统问题？还是线性问题？
如果是线性问题，只需要考虑到因果关系，比如手机没电了，去充就行了。如果是线性问题，就需要考虑到系统所包含的三要素：元素、元素之间的关系结构，以及元素构成的整体的共同目的。
当然，生活中大都是系统问题，具体在系统思考的时候，还要考虑到那些东西，下次再说……
