“如果数学是一种食物，你认为是什么，为什么？”
学校的数学教师素养研讨会，我将此题放在了最后，想看看作为数学老师的他们是如何回答这个问题。
老师们的答案如下：
1）西瓜1：切开它你才知道熟没熟，透没透。
西瓜2：打开后才知道多甜。
2）螃蟹。（1）吃螃蟹要有耐心，学数学也需要耐心。（2）要想吃到螃蟹的肉，必须要动脑筋，硬掰出来的肉不完整，学数学也是同样的道理。（3）爱吃、会吃螃蟹的人，就懂它的价值。即使在吃的过程中会有点麻烦。同理，喜欢数学的人，懂数学的人就知道数学的美妙。
3）大米（面粉）——价值。（1）每日都会食用，就像大米（面粉）一样，数学每日都会遇到、数字、符号等等与数学有关。（2）从小到大大米（面粉）给我们提供营养，数学也丰富了我们的知识，帮助我们解决一些问题。
4）烤全羊。味道重，好吃！还可以烤着玩！还可以很多人分享！一般放假、休假、聚会才会吃！放松！
5）榴莲1：细细品味，很有味道。
榴莲2：讨厌的讨厌，喜欢的喜欢，很有营养。饿的时候吃了很舒服，有能量。
榴莲3：外表和气味让人却步，接受以后就能发现美味。
6）巧克力：不尝试你永远不知道它是什么味。
7）青果：涩中有甜。
8）牛排：牛排分别几分熟，敢于探索挑战未知都会有不同的口感，煎牛排也是一种细腻的生活方式，犹如数学需要大胆尝试，也要仔细分析，说难也不难，说简单也不简单。
9）青苹果：有些甜，但又带着酸，数学既有趣，又具有挑战。
10）白米饭：虽然普通，但生活中都离不开它。
11）咖啡：香中有苦，苦尽甘来。
12）核桃：外表坚硬，不易弄开。但破开后是嚼得很香。
13）石榴：外表单一，内容丰富。
14）山核桃：享受的是剥的过程，终于剥开吃到的心情。
15）臭豆腐：闻起臭，吃起香，只要不放弃依然感受到数学的美好。
16）水：因为水无处不在，可能并没有觉得有多重要，但是一旦失去，将失去整个生命，就像数学无处不在，不觉得有多重要，但是却必不可少。
17）盐：生活中不可缺少数学，正如人不能不吃盐。
18）肥肠粉儿，红汤的：理顺了，滑溜溜，味道好。入不了门就只有感觉到辣，辣出眼泪花儿。
各位，以上的答案你最喜欢哪一个呢？
应该是各有各的道理，并无标准答案，只是都带有强烈的个人色彩。
同样是西瓜，解读的角度不同，一个是从数学的学习难易程度，一个是从味道，两个完全不同的人。但都必须先要在“打开”后才能领略，也就是“入门”后才知道。
分析数学是“螃蟹”的老师，一定是深谙学习数学之道，同时他一定是一位很有耐心的人，且逻辑思维很强，善于分析问题，蓝色性格吧。当然，他的描述重在“吃螃蟹”，也就是重在“如何学习数学”，将一个静止的问题变成动态。同理的有“核桃”“山核桃”。
更多的是从数学的作用上去描述：必备品且有价值。比如大米、水、盐。
从数学给人的感觉“苦”“难”“涩”“味重”来描述的也有，说明学习数学的“难”。
还有从数学的内容上去描述的，比如石榴。看上去单调枯燥，其实包罗万象。
纵观这些描述，还是体现了数学的如下特点：
1.高度抽象性 ：数学的抽象，在对象上、程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来 并借助于抽象发展的。因为抽象所以会变得有些难以理解，特别是入门之难，且充满挑战性。
2.严密逻辑性 ：数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。逻辑严密也并非数学所独有。因为严密的逻辑性，所以入门之后会发现数学的真与美。
3.广泛应用性：数学作为一种工具或手段，几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用。这一点是大家都有共识。
作为数学老师的我们是如此的感受，在面对学生时候就可以有针对性地让学生亲近数学。
作为孩子们的感受呢？且看下一篇。
